中学生写作能力的培养.doc

目 录内容摘要1关键词1一、准备一盆肥沃的土1二、教师下水，学生上岸1三、勤于练笔，广开材源，坚持课前3分钟说话活动2四、培养学生的观察力，常写片段作文3五、把作文教学和雕塑学生心灵结合起来 . 3六、结论3参考文献 4题目：中学生作文能力培养之我见 听魏书生报告感悟点滴论 文 提 纲写作提纲：内容摘要关键词：写作能力 博览群书 观察力 雕塑心灵正文：一、准备一盆肥沃的土二、教师下水，学生上岸三、勤于练笔，广开材源，坚持课前3分钟说话活动四、培养学生的观察力，常写片段作文五、把作文教学和雕塑学生心灵结合起来六、结论中学生作文能力培养之我见 听魏书生报告感悟点滴邮编：562100 普定县城关镇第一中学 王家琼 电话容摘 要本文分析了作文教学长期处于低质低效的被动局面的原因，主要原因是学生阅读量少，社会阅历浅，表达的词汇贫乏，写作的源泉少。提出了当前作文教学走出困境、提高学生写作能力的实践策略：准备一盆肥沃的土，即博览群书，勤写读书笔记；教师下水，学生上岸；勤于练笔，广开材源，坚持课前3分钟说话活动；培养观察力，常写片段作文；把作文教学和雕塑学生心灵结合起来。关键词 写作能力 博览群书 观察力 雕塑心灵作文教学是语文教学中的难点。教师有时花了“九牛二虎之力”却收效甚微，老师怕教，学生怕写，作文教学长期处于低质低效的被动局面。原因是多方面的，但最重要的一点就是学生阅读量少，社会阅历浅，表达的词汇贫乏，写作的源泉少，学生很难把自己想说的话清楚、明白、有条理地表达出来。结合新一轮课程改革，现根据自己几年来的作文教学实践，谈谈提高学生写作能力的一些做法。一、准备一盆肥沃的土准备一盆肥沃的土是指教师应引导学生博览群书，勤写读书笔记，指导学生从写作内容上为自己准备一片喜欢并熟悉的写作领域。这片写作领域就是优秀作文生长发芽不可缺少的沃土。古人云：“巧妇难为无米之炊。”学生写作难的原因之一就是词汇贫乏，可写的素材少。著名作家秦牧曾说：“广泛涉猎知识很重要，才有办法写得多姿多彩。”一部红楼梦包涵了十分广泛驳杂的知识，可谓包罗万象。后人为曹雪芹具有深广的知识所折服。同样，学生如果没有广博的知识，多彩的阅历，视野必然狭小。写出来的作文就没深刻的主题，流畅的语言，具体的内容。可见，扩大学生知识面，成为提高学生作文水平的基础。而引导学生正确的，有目的去读书却是关键。利用课外活动时间，我开展了形式多样的读书活动。如一句话书评活动，漫画评价活动，阅读竞赛活动，即席演讲，讲故事接力赛等等。语文教学中应十分重视课外阅读，除了利用学校图书外，还让学生自带图书，成立班级读书角，有针对性地指导学生课外阅读，同时进行了“讲三比赛”活动：一讲是定期为学生举办阅读讲座，以培养学生阅读兴趣。三比赛：一比谁读的课外书多；二比谁摘录的优美句子、名言、警句、奇闻、妙语、词语多；三比谁写的文章多。这样充分利用学生争胜心强的心理特征，通过比赛与讲座活动，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，使学生觉得有话可写，由怕写作文转变为想写作文，进而喜欢作文。二、教师下水，学生上岸 （一）用“下水”作文引导学生的作文兴趣 老师的形象在学生心中是高大的，老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。俗话说的好，喊破嗓子，不如做出样子。因此，每次让学生作文前，我都要用自己的“下水”作文来引导学生，使学生从老师的“下水”作文中引发写作兴趣。这样，学生的作文兴趣在老师“下水”文章的引导下，逐渐进发出来了。随着对作文兴趣的提高，学生写作文的信心就建立起来，作文教学的效果也就达到了“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。（二）结对互改，提高学生的自改能力 在引导学生学习修改作文的初步阶段，老师要下水示范，带学生走一程。具体做法是：把某个学生、某篇习作片段抄在黑板上，用彩笔修改给学生看，并且简单地说明修改的理由和方法；每次习作，有目的选若干个学生习作中的典型片断，进行评改。这样，学生从老师下手修改演示中，可以具体而直观地感知改作文的一般方法，了解修改作文的过程，使学生自己动手修改时可以仿效。俗话说，旁观者清，修改习作亦然。除了可以采取发到谁就让谁改的习作方法外，还可以结对互批互改，老师把修改权交给学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当起“小老师”，因此，审视同班同龄人的作文，他们格外认真投入。这样，学生既提高了修改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。 三、勤于练笔，广开材源，坚持课前3分钟说话活动 语文教学大纲指出：“要时常指导学生课外练笔，把所见、所闻、所思、所感随时写下来，以提高写作能力。”著名作家老舍也强调：“写日记是学习写作的基础，最好的窍门是每天必写，天天拿笔，哪怕是几十个字也好。”可见写日记对于学生写作水平的提高是十分重要的。为了使学生养成写日记的习惯，可分两步培养。第一步为适应阶段。为了言传身教，教师把自己每天写的日记展示给学生看，然后要求学生按组轮流写日记，指导他们记下当天自己感受最深的人、景或事。再签上各自的姓名。目的是让他们相互交流评析，那些敷衍了事的学生，也从中受到激励和鼓舞。第二步为强化阶段也是形成习惯阶段。当各组轮流写完后，同学之间也看到了彼此的长处与不足。同时也感受到日记是一个丰富多彩的画面。然后要求每位学生都准备了一个本子，每天坚持写日记，甚至假期也不放过。既使有些学生每天写感到难以坚持，也不姑息，缺日的限期补上。记日记，不限长短与内容，让学生自由地写自己的见闻和感受，确实无内容可记，就摘抄精彩语句或段落，或积累词语。所谓“积之愈厚，发之愈佳”，只有充分占有材料，才便于鉴别、比较，才可以筛选，才容易生发、联想，左右逢源，否则，只能捉襟见肘。并且，这一步也让学生懂得生活是作文的源头，培养学生在生活中发现材料，积累材料的能力，训练他们敏锐的观察力，勤动脑、勤动手，做生活的有心人，善于抓住一闪即逝的心灵的颤动。必须让学生走出校外，去感受大自然的神奇美丽，体验社会生活的多彩。毛泽东说过：“生活是文学艺术取之不尽，用之不竭的惟一源泉。”大自然是我们生存的家园。她赋予我们生命，伴人类成长、发展。那里面有着无尽的美，取不尽的素材。只要学生注意观察、体验，大自然就是他们作文素材的宝库。广袤的大地、无垠的空间、花草树木、鸟兽雨雪将为他们筑起文章的大厦。大自然的乳汁不仅养育了我们，还赐给我们思想、智慧。星月斗转，草木荣枯都能触发学生的情思，获得作文的灵感。我们要培养学生联想、想象和创新的能力。这样，文质兼备的文章定会层出不穷。大自然唤起我们创作的激情，有了大自然这个老师，我们的诗文才放射出灿烂的火花。教师要注重引导学生爱每寸土地，每一缕阳光，每一棵小草，爱我们生存的这个大自然。大自然是良师益友，为我们提供作文素材，赐给我们作文的灵感，激发我们追求美好的生活；只要学生能感受到这些，作文就有了不竭的源泉。教师可以每个季节都带学生到野外观察景物、搜集素材，引导他们写具有季节特征的习作。一定要坚持课前3分钟的说话活动。俗话说：“壶煮饺子，有嘴倒不出。”指的就是纵有满腹经纶，也达不出来。为了使学生能准确、流利地把自己的所思所想表达出来，可分三步训练学生：练胆量。方法是学生在自己的座位上轮流讲一则自己搜集的小故事、小幽默。培养他们关心身边事，轮流上讲台报道自己写的新闻。培养他们作口头作文，学生上讲台叙自己写的生活趣事，并要求其余的学生评价其叙述是否突出中心、条理是否清楚、语言是否流畅。四、培养学生的观察力，常写片段作文 观察积累是提高作文水平必不可少的环节。达尔文曾说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精确观察的能力上我可能在众人之上。” 为了培养学生的观察能力，先让他们掌握观察的方法，然后引导他们去观察身边的人、事、景。例如有一次我组织学生到集市上去观察一位小贩售卖东西的过程，然后把他的言行、举止写出来。结果学生信致勃勃地把那人写得活灵活现。在片断作文的乞丐的特征的习作中，学生通过不同角度观察，运用记叙、白描、夸张等手法，把那个乞丐的外貌、言行表现得趣味横生。 此外，还可以观察校内外的人或事写片断作文。可根据时令、气候、天气变化观察写片断作文。如写狂风、暴雨、烈日、月夜、冰雪、树叶发芽、花开花落等。这样的训练既锻炼了学生的观察力，也为写作积累了丰富的材料。通过这样长时间的训练，学生就养成了注意观察积累的习惯，写起作文来就水到渠成。五、把作文教学和雕塑学生心灵结合起来一次一次的作文教学实践使我认识到：把作文教学和雕塑学生心灵结合起来,就能收到一篇篇情真词切、充满新意的文章。可以说作文教学的源头活水就是雕塑学生心灵。 写作文的过程既是认识世界，也是认识自己的过程，更是受教育的过程。我尽力用作文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土培土，用这把锄去清除学生心田上的杂草。我班有一名学习不好的学生，老是得过且过，学期初，我给全班布置了一篇作文XX今昔，但要到期末才写。这名学生听说大家要写他，便积极改正自己拖拖拉拉的毛病。到期末写他的“今”时，他居然成了一名能管住自己的学生了。同学们也在写他的时候受到了教育。初中学生犯错误是常有的事，我就布置他们写从错误像隔年的草谈起学生认识到错误思想发展的规律，引起了警觉，都谈到了草要及早锄，经常锄，连根锄，思想要勤检查，时时防止污染，有了错误要及时、彻底改正。写文章符合学生的心理状况和认知规律，学生积极性高，这时讲写作知识便很容易接受。言为心声，文如其人，作文做人相辅相成。我觉得把作文教学和雕塑学生心灵结合起来，既教作文，又教做人，才会写出文情并茂的文章，培育出有益于人民的新人。总之，培养学生写作能力的方