语文三年级下说课稿我应该感到自豪才对.doc

语文三年级下说课稿我应该感到自豪才对说课稿我应该感到自豪才对一、说教材：这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文寓动物常识于生动形象而又极富情趣的童话故事之中，是本文的显着特点。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。二、说目标：能有感情的朗读课文，通过朗读了解驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他动物常识，在读中感悟，在讨论中树立正确的审美观点，在续写故事中培养学生的意识，并扮演文中不同角色，进一步体会、思考，激发学生的兴趣。三、说重点、难点：三年级下册说课稿我应该感到自豪才对：第二课时，重点放在3、4自然段的学习，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破难点。四、说教法、学法：1、启发式教学：精心的设计问题，让学生带着问题、思考、领悟。2、导读法：导之以读，导之以思，导之以说，导之以写。教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，层层深入。3、深入角色扮演：通过角色扮演，体会主人公的情感的变化，朗读课文就能够把自己融入文本，续写故事更能在情境中想象。4、情境法：结合多媒体课件的图像和声音，带学生们走进沙漠，创设情境，让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后用朗读、写作的方式表达。五、说教学过程：整个教学设计环节为：复习导入-探究求知-小结领悟-拓展延伸一、复习导入：这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时 委屈 的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得 难看 ，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。二、探究求知：这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的变化：由 担心 转为 自豪 。第二部分重点学习3、4自然段，学习驼峰、教长和睫毛的作用。第一部分，初步感知，了解小骆驼的感情变化我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠之恶劣，所以小骆驼开始很 担心 。接着，沙漠之旅结束后，齐读第5自然段，体会小骆驼感情发生了转变，变成了 自豪 ，原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。第二部分，精读3、4自然段，学习作用我是这样设计的：现带着问题 有多大的用处 自由读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会 自豪 之情。最后，完成表格，作用。三、小结领悟：这一环节结合板书，复习感情线，领悟判断事物的正确审美观。四、拓展延伸：这一环节通过续编故事，深入体会角色，找同桌合作分别饰演小红马和小骆驼，通过交流分享，及时进一步领悟深刻哲理，点名题意。六、说教学理念：整个教学设计都是以引导学生自主学习，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的感情，在感悟中再读，进一步思考文章的人生哲理，读写结合，在理解的基础上，在思考的基础上，充分地表达，达到语文教学培养学生语文素养的目的。同类热