冀教版《认识直线、射线、线段》教学设计.doc

认识线段、直线和射线教学设计教学目标：1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点：线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备：图片、手电筒、鞋带教学过程：一、情景导入，启发思考。师：同学们，讲课前请你看看老师画的这两幅简笔画。师：你看出老师画的是什么了吗？ 生：一个是只可爱的小老鼠，还有一本书。师：说说这两幅画由什么组成的？生：由线组成的。师：对，生活中由很多有很多线，比如你衣服上的花边、文具盒上的图案、黑板四周的框、是这些线把我们的生活装扮的这么美丽。师：但是，这些线也不太相同，有的是弯曲的，比如有的是直直的，比如。今天就请同学们和老师一起走进“线”的世界，来研究一下这些直直的线。二、自主探索，合作学习。1、认识线段。师：打开课本32页，看书上的两幅图，你看到了什么？生：弓箭和人行横道。（教师在黑板上画出相应的图案。）师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段）师：你看到的线段长得什么样？生：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点。）师：你能说说生活中的线段吗？生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌合作动手测量）师：你想不想自己也画一条线段呀？（板书：画一条长4厘米的线段。）同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？生：直尺。（学生独立完成。）师：说一说你是怎么画的？生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。教师教学线段的表示方法，强调两个端点。指出：对于一条指定的线段，一般要在线段的两端标上大写字母A、B ，读作：线段AB=4厘米。2、认识直线。师：大家都知道西游记中的孙悟空有一件兵器，叫什么？生：金箍棒。师：对，金箍棒厉害吗？生：金箍棒的威力很大，它可以变大变小。师：假设老师手里有根金箍棒，如果让它一直让它长，会怎么样？（横放小棒，让学生想象，发挥。）生：会向两边无限延伸。师：现在老师把这条线段变成金箍棒，让它两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。）线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。（师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）师：你能说说生活中的直线吗？生：地平线、海岸线、海平面。师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（出示图片：地平线、海岸线，海平面。）3、认识射线。师：如果老师把金箍棒直立在地上，让它不停的长，会怎么样？生：会向上无限延伸。师：下面老师把线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示。）师：这是射线。师：你能说说生活中的直线吗？生：手电筒光、阳光、探照灯光。（实物显示）师：你能说说射线长得什么样吗？生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。（师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。）三、反思交流，内化整理。1、教师总结三种线的特点。2、讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？（发放讨论卡片，同桌讨论，并记录讨论结果。）全班交流。板书：共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。四、综合应用，解决问题。完成练习卡上的1、2题。五、谈收获。师：这节课你学到了什么？生：这节课我认识了线段，直线，射线。生：知道了它们的特点。生：知道了它们的共同点和不同点。师：这节课同学们的收获可真多。最后，请同学们和老师一起读一个关于线段、直线、射线的歌谣。直线射线和线段，为人正直腰不弯，直线直线本领大，身体两端长无限，射线只有一端点，一边可以长无限，线段线段最乖巧