八年级语文上册 25《杜甫诗三首》教案 （新版）新人教版.doc

杜甫诗三首 一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古诗文学习的要求（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、 教材分析 望岳是杜甫早年漫游时期的作品，当时他青春年少，壮志凌云，有着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言。春望石壕吏作于安史之乱爆发后，属于杜甫创作的第三个时期，春望写于囚于长安时期，诗人忧国伤时，念家悲己之情充溢而出，石壕吏揭露了官吏的残暴，反映了战乱给人民带来的沉重苦难。3、古诗词中招常考考点：近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。 常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。4、学情分析： 古代诗词是学生常学的内容，一般都要求背诵掌握，大多数学生都知道古诗所考的内容，但对答题技巧的掌握不够熟练，常有失分现象。二、学习目标1、通过诵读诗歌，能说出诗歌大意。2、通过品读诗歌，能够说出诗歌所表达的情感。3、通过品析重点句子，能背默诗歌。三、评价任务n 学生能读准字音、节奏，说出诗意。n 学生能有感情的朗读，说出作者表达的情感。n 能够展开想象，补充出隐去的内容。n 一、读书和漫游时期（三十五岁以前） n 二、困居长安时期 （三十五至四十四岁） n 三、任职左拾遗与流亡时期（四十五至四十八岁） n 四、西南飘泊时期 （四十八至五十八岁） 写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。四、教学过程： 第一课时学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1：通过诵读诗歌，能说出诗歌大意。2、通过品读诗歌，能够说出诗歌所表达的情感。3、通过品析重点句子，能背默诗歌。目标一:通过诵读诗歌，能说出诗歌大意。目标二;通过品读诗歌，能够说出诗歌所表达的情感。目标三：通过品析重点句子，能背默诗歌。自学指导一： n 内容：所学古诗。n 方法：多种形式的朗读，借助工具书，小组讨论，疏通诗意。n 要求：听准字音、把握节奏、读准字音、品味音律美。n 时间：五分钟。听读课文，划分节奏。岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生层云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。自学检测一：翻译课文五岳之首的泰山到底怎么样呢？ （乍一见泰山高兴的不知如何形容的惊叹和仰慕之情） 在古代齐鲁两国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色（以距离之远烘托泰山的高大） 大自然将神奇和秀丽集中于泰山（写出泰山的神奇秀丽） 山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。（写出泰山的高大） 山中的云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾； 因长时间目不转睛地凝望，故感到眼眶有似决裂。 我一定要登临泰山极顶，俯瞰群山，它们都将变得那么渺小。自学指导二：内容：品读诗的每一联。 方法：分析内容，体会情感， 交流合作学习。 要求：能够有感情的朗读诗句。 时间：十分钟。自学检测二诗人望见了什么？（想象诗人望岳的情景。）远望 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。地域广阔，连绵不断、高大近望 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。神奇秀丽、巍峨高大细望 荡胸生曾云，决眦入归鸟 极高幽深愿望 会当凌绝顶， 一览众山小。 远大抱负自学检测练二这首诗表达了怎样的思想感情？热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露了对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。自学指导三：内容：诗句的赏析。n 方法：明确答题格式，找出规律。n 要求：用此种方法赏析诗句。n 时间：八分钟。自学检测练三：n 造化钟神秀，阴阳割昏晓。n 要求：从炼字角度赏析“钟”和“割”。n 会当凌绝顶，一览众山小。n 要求：名句赏析。明确：造化钟神秀，阴阳割昏晓。“钟”将大自然人格化，拟人化，把大自然写得有情有义。因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物者对泰山情有独钟。写出了泰山的神奇秀丽。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，写出了泰山高大巍峨、遮天蔽日。 会当凌绝顶，一览众山小。（手法）直抒胸臆，意蕴丰厚。（字面含义）它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（表达情感）表达了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概。春望了解写作背景n 天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职小，未被囚禁。n 春望写于次年三月。自学指导一:内容：所学古诗。n 方法：多种形式的朗读，借助工具书，小组讨论，疏通诗意。n 要求：听准字音、把握节奏、读准字音、品味音律美。n 时间：五分钟听读课文，把握节奏n 春望n 杜甫n 国破 /山河 /在，城春/草木 / 深。n 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。n 烽火/连/三月，家书/抵/万金。n 白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。自学检测练一：掌握下列字的正确读音n 花溅泪 jinn 搔更短 son 烽火 fngn 不胜簪 zn自学检测练一 译文国都已经残破，只有山河尚存，京城春天满目凄凉，到处草木荒深。花都感伤时事而落泪，鸟都怅恨而叫得惊心。战火长时不息，一封家书都很难得到。愁白了的头发越搔越稀少，简直就梳不成发髻插不住簪。自学指导二：内容：品读诗的每一联。n 方法：分析内容，体会情感，交流合作学习。n 要求：能够有感情的朗读诗句。n 时间：八分钟。自学检测练二：1、品读诗的每一联。 2、诗歌描写了怎样的社会状况？ 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不 聊生 3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。自学指导三：n 内容：诗句的赏析。n 方法：明确答题格式，找出规律。n 要求：用此种方法赏析诗句。n 时间：三分钟。自学检测三：“烽火连三月，家书抵万金”用对偶的修辞手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通家信，此时的一封家信显得及其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家乡，思念亲人的感伤之情。当堂训练：1、春望紧扣一个望字，感情细腻感人。望的内容是：_，_；望中所想的句子是：_， 。 2、春望一诗的主题是_；表达了作者感伤心情的句子是： 。 3.白头搔更短， 浑欲不胜簪含蓄而深刻地表现了 4.根据课文内容默写 (1) 岱宗夫如何, (2) 造化钟神秀, (3) , 一览众山小 (4) 国破山河在, (5) , 恨别鸟惊心. (6) 烽火连三月, (7) 白头搔更短, 5、赏析：会当凌绝顶，一览众山小。感时花溅泪，恨别鸟惊心1、 学生能够说出诗歌大意，会轻松诵读诗歌。2、能有感情地朗读诗歌。3、掌握赏析诗句的答题技巧，能够从不同角度赏析诗歌。要点归纳：译诗解说内容的操作要点。1、释字，扩充。2、解说诗意。3、语言流畅。赏析诗句：一、品味炼字。答题模式：x字在诗句中的意思是它运用了的修辞写出了的景象或表达了诗人的思想感情。二、名句赏析。答题模式：手法（修辞、烘托、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或含的哲理）+显得怎么样（效果） 第二课时学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一:通过诵读诗歌，能说出诗歌大意。目标二;通过品读诗歌，能够说出诗歌所表达的情感。目标三：深度品析深情朗读，学习本诗藏问于答，明暗结合的艺术特点。自学指导一： 内容：石壕吏 方法：听读、朗读、诵读。要求：读准字音，把握节奏，对照选择，翻译课文。时间：十分钟1、听读课文2、划分节奏石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致辞：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。自学检测一1、字音字形。y sh y 逾 戍 妪 咽y2、课下注释。3、 课文翻译。自学指导二：内容：品读分析诗歌，读出沉郁顿挫的语气。方法：方法：品读重点句子，小组交流合作学习。要求：能够复述诗歌内容，有感情的朗读诗句。时间：十五分钟自学检测二 1、学生自由品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情表现诗歌的情感。 2、故事发生的时间、地点、人物、事件、通过什么描写展开情节？ 3、全诗内容的核心是什么？一家人的悲惨遭遇。 在普通的七口之家中，三男戍、二男死、孙方乳、妻无裙、翁逾墙、妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳、无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。 4、用固定格式表达感受。从 这句诗里，我看到了、听到了感受到了。 5、这首诗表达了诗人怎样的感情。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇人的痛苦申诉，描写出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对局势的忧虑，对劳动人民的深切同情。自学指导三：内容：诗歌的巧妙构思。 方法：补写课文内容。 要求：展开丰富想象。 时间：八分钟。自学检测三： 1、分角色朗读课文。 2、为什么这首诗能够以非常少的语句表达如此丰富的内容？ 本诗在艺术表现手法上运用了藏问于答，明暗结合，如“吏呼/一何怒，妇啼/一何苦”概括了双方的矛盾。但并没有复写官吏的蛮横，凶暴。而是从老妇的致词中暗示出来。其蛮横残暴不言而喻。当堂训练：运用想象，还原情形，进行情景对话。县吏：_老妇：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存 者且偷生，死者长已矣。县吏：_老妇：室中更无人。县吏：_老妇：惟有乳下孙。县吏：_老妇：有