五年级语文上册第一单元单元设计.doc

五年级语文上册教学工作计划 一、学情分析： 从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 三、学期教学目标 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁.11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、具体教学措施 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。 4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 五年级语文教学进度表周 次日 期教 学 内 容备注1开学 1、窃读记 22、小苗与大树的对话3走遍天下书为侣 34.我的“长生果”口语交际习作 回顾拓展一45古诗词三首6.梅花魂7.桂花雨58.小桥流水 人家口语交际习作二 回顾拓展二 9.鲸7国庆放假8 10.松鼠 11.新型玻璃 12假如没有灰尘9. 口语交际习作三 回顾拓展三 13.钓鱼的启示1014.通往广场的路不止一条 15.落花生 16.珍珠鸟11口语交际习作四 回顾拓展四 期中考试12综合性学习：遨游汉字王国8.慈母情深1319“精彩极了”和“糟糕透了”17.地震中的父与子14120.学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六1521.圆明园的毁灭 22.狼牙山五壮士23.难忘的一课1624.最后一分钟 口语交际习作七回顾拓展七317七律长征 26.开国大典 27.青山处处埋忠骨1828.毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八19期末复习考试20期末复习考试第一单元教材教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。 第一单元预习课教学目标;1、自学生字新词。2、整体感知课文的主要内容3、把课文读正确、读流利。教学过程：一、集中识字，整体感知课文。1、初读课文在文中标画生字词，自主识记本单元的生字词。2、再读课文，划出文中的不理解的地方，小组内解决解决不了的记录下来。二、字、词过关1、读、写、识记易错字。（使用各种识字方法、小组互动）三、朗读过关（单元内课文精读段，小组赛读）窃读记2、3段，小苗和大树的对话8、9段，走遍天下书为侣四、读了这四篇课文有什么想法，今后怎么做？ 第二单元预习检测课1、 读文检测：开火车读课文，不好读的地方齐读，读多两遍，加深印象。2、 生字词检测：出示本单元生字生词。3、 初知内容：找生说一说每篇课文的主要内容。实践应用：出示检测题，看谁做得有对又快。1、 看拼音，写汉字。 w yn chn z bn l bin xi ( ) ( ) ( ) ( )2、 辨别形近字，并组词 婪（ ） 偿（ ） 扰（ ） 区（ ） 焚（ ） 尝（ ） 忧（ ） 呕（ ） 三、找出错别字画上“ ”，改正后写在括号里。 1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（ ）（ ） 2、 同学们应该真惜时间，尊守纪律。 （ ）（ ） 4、 把下面的词语补充完整。 （ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同 牵（ ）挂（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞枣 5、 选词填空. 鼓励 激励 继续 陆续 1、爸爸（ ）我努力学习，长大了为国争光。 2、他的英勇事迹永远（ ）着我们前进。 3、同学们（ ）来到操场上，等待文艺晚会的开始。 4、站累了，我就换条腿（ ）读书。 六、判断对错。对的打“”错的打“” 1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。”这是比喻句。 （ ） 2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。 （ ） 七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。 四、集体订正字指导：五、写字指导：书写规范、正确。 第一单元精读引领课学习内容：3课走遍天下书为侣。第一本语文主题学习丛书里的2篇文章。学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学流程：一、激趣读文，深入感悟 1、朗读课文第16自然段. 2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5、有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识 1、画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后) 3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、背诵第7自然段。四、阅读主题丛书中的“读书伴我成长”和“倾听不同的声音” 找生说一说主要内容。 五、完成课后“小练笔” 第一单元略读提高课一、 学习内容：1、窃读记,2小苗和大树的对话、3我的长生果二自主读课文1、快速默读窃读记，找找文中概括“我”窃读的心理感受的句子。你是怎样理解的？说说自己的体会。2、引导揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的含义三、学习小苗和大树的对话1、分角色读课文2、标出文中读书的见解。四、学习我的长生果1、自读勾画作者写了童年读书、作文的那几件事？从中悟出了哪些道理？ 2、交流汇报 阅读语文主题丛书第一本（拓展阅读课）1、 出示学习目标1、 本节课阅读忆读书、范仲淹廉俭励志而求真、童年读书。2、 把文章读通顺，不认识的字、不理解的词利用工具书自己解决。3、 把握文章主要内容。2、 让我们领略大师的智慧走进第一篇章忆读书 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。冰心奶奶从几岁开始读书，童年读了哪些书？“六一儿童节”的题词是什么？1、学生开始读书。2、找学生读。3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。4、找学生说一说阅读提示里的问题。三、冰心奶奶从小就爱读书，我们从现在开始多读书还不晚，一缕书香慢慢熏。让我们走进第二篇章范仲淹廉俭励志而求真，领略古人的读书风采。 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。范仲淹在怎样的艰苦条件下读书？1、学生开始读书。2、找学生读。3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。4、找学生说一说阅读提示里的问题。四、古人在艰苦的条件下刻苦读书，我们在这么优越的条件下如果不好好读书，太让人失望了，希望同学们今后多读书。下面让我们走进第三篇章童年读书，领略诺贝尔文学奖获得者莫言的童年读书历程。 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。哪些书陪伴莫言走过了童年？为了读书都付出了怎样的代价？1、学生开始读书。2、找学生读。3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。4、找学生说一说阅读提示里的问题。五、小结：希望同学们这节课有所启迪，今后多读书，读好书。不要枉费大好的读书时光。口语交际习作一教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：第一课时 口语交际一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2、学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二、全班互动，交流评价 1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三、开展辩论.启迪思维 1、人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时 习作一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2、学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3、组内互读互改，提出修改建议. 4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文，制作小报 1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 回顾拓展一学习目标：1、通过回顾、交流