30_年的来历教学设计.doc

“年”的来历教学设计教学目标：1指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。 2有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 3交流自己家乡过年的风俗。4感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点：读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。教学过程：一 导入新课1、上节课我们初步学习了30 年的来历，谁能说说这篇课文讲了一件什么事？这节课我们继续学习课文30 年的来历，板书课文（生齐读课题）2、我们先复习上节课学过的字词（课件）（生开火车读，齐读）二 学习课文1、学习课文第二自然段1）词语读得很棒，大家欣赏这幅图画。（课件）2）猜猜看，这是什么节日的画面？（生）你们是怎么看出来的？3）孩子们真是火眼金睛啊，一下子就看出来了，这是过年时的画面，可你们知道年是怎么来的，人们又为什么有这些风俗习惯呢？这还要从一个古老的传说说起，相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。（生默读 汇报）（师出示年的画面和文字）4） “年”的样子十分可怕，性情 “异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读、齐读）5） 这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？（生答）（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？2 学习课文第三自然段1）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文）2）我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？（生答） “这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪（很大了）头发胡子（全白了）可他却精神矍铄，气宇不凡。3) 这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说（课件：“我不怕年。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”）4)老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？(勇敢)5)你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么？(老爷爷一定把“年”赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。3学习课文第四自然段1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢？我们一起把第四自然段齐读一遍。哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍）2）那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？（耀武扬威地闯进村子）4学习课文五自然段1）“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后（大惊失色，仓皇逃跑了）。这都是老爷爷的办法在起作用啊！那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。（指名读）2）谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？（我也没有什么法术，我只知道年怕红色，亮光和响声。）我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕（红色）；在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕(亮光)；还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕（响声），所以就把这种怪兽赶跑了。5学习课文第六自然段老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从此（齐读第六自然段）三 拓展过年是最隆重的.