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月光曲第二课时课后反思回顾这堂课的教学过程，我觉得备课不仅要理解教材，更要精于设计，通过设计来一步一步把难点解决。月光曲一课，是一篇难度较大，感情很难体会的一篇文章。课文里的曲子所包含的意思没有直接描写出来，而是通过盲姑娘和皮鞋匠的联想而透露出月光曲的意境和内容。要让学生感悟出月光曲所表达的思想感情是这篇文章的教学难点。在这篇课文的教学中重点是渗透一个“美”字。反复推敲品味语言美，正确朗读表达声韵美，还有故事中体现出来的人格上的崇高美，以及月光曲中体现出来的艺术美。这些，都要使学生能从语言文字中感悟，从而提高他们的审美能力，丰富学生的感情世界。 在课堂上，我直奔课文重点，让学生体会乐曲意境，让学生听音乐后勾画描写皮鞋匠听音乐联想的文字，反复朗读，反复体会，放多媒体月光下平静的海面，波光鳞鳞的海面，波涛澎湃的大海让学生体会这仅仅是景色的变化吗？兄妹俩为什么如此心潮澎湃？贝多芬此时为什么能创作出月光曲呢？在熟练地有感情地朗读课文的第九自然段后，又回过头来让学生朗读第八自然段，反复推敲贝多芬即兴创作月光曲的原因，从而让学生明白作曲根源与茅屋中清幽的环境有关，与皎洁的月光有关，还与贝多芬同情劳动人民的心情分不开。因此，贝多芬触景生情创作了月光曲。由于设计环环相扣，这一难点突破的较为顺利。在教学这一课时，我比较注意到了给学生提供练笔的机会。比如，为了让学生感受到音韵的美，我创设情景氛围，激发情感，让学生先听月光曲的片段，再写一写听后的感受。再如，欣赏了第九自然段的事实与联想后，让学生以荷塘月色为题，写一个事实与联想结合的小片段。小练笔的出发点很好，但也出现了一些小状况，比如，在写听月光曲后的感受时，由于引导得不够到位，也由于对学生水平的估计不够到位，导致有的学生局限于课文的描写，所写内容和教材雷同；有的同学想象得过于丰富而远离了曲子本身的内涵。能在充分理解音乐的基础上，用优美的文字表达出来的同学不多。基于这点，在今后的教学中，我要充分做好预设，分析学情，教学设计要符合学生的认知水平，这样才能收到良好的教学效果。每一次的课
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