小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计 (15).doc

人教版一年级数学下册找规律教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级下册第86页的内容。教材与学情分析：“探索规律”是标准中“数与代数”领域内容的一部分。本节课通过有趣的猜颜色游戏导入，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础，是非常重要的一课。本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律与数字之间的关系，第一课时已经认识了图形变换的规律，因此，教学时，可以稍稍提高一点要求，探寻稍复杂的规律。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，因此，加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要。根据以上分析，我做了如下设计。教学目标：1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。2、通过观察与推理等活动体验，掌握图形与数字的简单排列规律。3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：发现图形和数字的简单排列规律。教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备:课件，各种图案的纸片。教学过程：课前谈话：今天这么多家长来跟我们一起上课，我们是不是该表示欢迎呢？请大家用热烈的掌声欢迎好吗？请你用口号再欢迎一次。为什么我们的掌声和口号能那么整齐呢？生：因为有规律。师：不光是刚才的掌声和口号有规律，我们的生活中处处有规律，下面请大家一起来欣赏一下生活中的规律美吧。学生欣赏图片。这节课让我们继续学习找规律。一、激趣导入，体会规律。游戏：猜颜色。师：咱们先来做个游戏，猜颜色。你都知道些什么颜色呀！（学生自由说颜色。）咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。师：请看第一组，猜下一个是什么颜色的呢？为什么猜不准了呢？生：没有规律，乱师：请看第二组，猜一猜。为什么这次能猜出来呢？生：有规律，整齐师：因为图形颜色的排列是有规律的，所以大家猜的时候比较容易一些。但是刚才我发现刚开始猜的时候没有后面猜的准确，为什么呢？生：因为刚开始图形颜色的规律不明显，所有不好猜，后来当图形出现的多了，规律也很明显了，所以就不会猜错了。师小结：所以找规律时我们至少要看三组图形的变化才能准确的说出规律。像这样按照一个绿色的和三个红色的为一组重复出现，我们就说它是有规律的。这节课让我们继续学习找规律中的简单的数字变化规律。板书：简单的数字变化规律1绿3红 为一组 重复出现二：引导探究，寻找规律。请同学们看屏幕，看看这组图形是按照什么规律排列的？1、 出示主题图，仔细观察，寻找图形变化规律，并说出数字是怎样变化的。学生独立观察，思考，并表述规律。2、 猜一猜泡泡遮住的部分藏着什么图形。师根据学生回答引导学生从颜色、形状、位置、数量等方面发现规律。三：创造规律，深化提高。 1、我们会找规律，猜规律，我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢？老师已经给你们准备了一些图案，请同桌合作试试看！2、同桌合作，根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。3、成果展示。四