人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数《口算乘法》.doc

口算乘法教学设计两位数、几百几十的数乘一位数一、 教学内容人教版数学三年级下册41页例1及相关练习。一、教学目标（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。（二）过程与方法通过独立思考和小组合作探究活动，使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。三、教学方法课件演示 小组合作 讲解法4、 教学用具多媒体课件五.教学过程（一）口算练习，导入新课出示口算题：（一） （二） （三） 34= 63= 54= 204= 103= 204= 12+80= 18+30= 20+80= 学生口答，并任选两题说说口算的方法。教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生：每组的第三题就是求前两题计算结果之和。 小结：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。（二）创设情境，探究新知1观察收集信息，提出问题。出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。2小组讨论，探究算法。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：153？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：153表示3个15相加,即151515301545。演示计算过程，如下图：方法二：想竖式进行口算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。预设：第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算159，一个一个地加，要加9次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。3 拓展延伸。 1545想一想：1503 指定学生汇报。(1)将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。(2)因为153=45所以1503=450（三）知识运用1完成第1题“做一做”。115 144 156 2341105 1404 1506 2304教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。【设计意图】在掌握例1的基础上，利用知识迁移解决几百几十乘一位数的口算问题，再通过做一做发现规律。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。2课件出示“碰碰车”。指名学生汇报，集体订正。3. 课件出示“看哪组火车开得快”以开火车的形式口答 4.完成教材第43页练习题第1题。5完成教材第43页练习九第3题。学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。【设计意图】练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学问题。（四）课堂小结，畅谈感受今天这节课我们学习了两位