化装舞会说课稿.doc

一、 说教材化装舞会这节课选自人美版小学美术教材一年级下册的第19课。本课属于“综合 探索”领域的课程。引导学生探索面具的外形特点及美感，设计制作参与化装舞会的面具，戴一戴，玩一玩，体验美术活动带来的改变与乐趣。二、说学生 本节课让学生创造有趣的面具，具有游戏性和神秘感。符合一年级学生的心里特性，学生们在游戏中获得成功的喜悦。三、说目标根据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：1.学生尝试卡通人物主题的化装舞会设计，制作简单的面具，戴一戴，跳一跳，说一说，培养学生的综合能力。2.运用绘画，剪贴等简单的制作方法，制作一个自己喜欢的卡通人物面具。3.在愉悦的美术情境中体验欣赏，参与化装舞会的神秘和快乐，发展美术学习的探索欲望和持久兴趣。四、教学重难点重点：体验不同角色面具给人带来的不同感受难点：在探索的基础上展开联想，创作与众不同的面具五、说教法、学法新课程指出，教学是师生学习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。在教学中，我们只是帮助学生构建知识层次的参与者、促进者，而不是知识的灌输者。说教法：在教学过程中，我很注重学生的感受和体验，让他们把自己亲身观察到的生活中的事物用圆形表现出来。因此，在本课的教学中，我遵循着我校的教学理念“五三半教学模式”， 尝试着设置情景，在引导学生观察课件图片之后让学生通过回忆联想，运用谈话法使学生身感受、回忆化装舞会时的情景，运用直观演示法现场范画，激发了他们强烈地创作欲望。我趁热打铁，让学生拿起手中的画笔去大胆地描绘，有了前面的铺垫，学生的创作水到渠成。看来，要想激发学生的创作欲望，首先要明确自己的位置，努力创设自由、平等、宽松的学习氛围，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。说学法：在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“玩、看、想、创”的学习方法，让学生眼耳口手并用，充分发挥学生的联想。以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生自主学习的能力。六、本课的具体教学过程如下：一创设情境 1.老师为大家带来一位新朋友跳跳虎。（师生问候） 2. 跳跳虎家里要举行一次小伙伴们的化装舞会！很神秘的噢大家想不想参加呀？ 3.提问同学们知道什么是化装舞会吗？ （戴着面具，唱歌跳舞）4.欣赏视频引出课题化装舞会二自主探究 1.教师出示面具范作，引发学生兴趣 跳跳虎家举行的化装舞会邀请来了女巫、奥特曼、葫芦娃！ 2.跳跳虎还向同学们发出了邀请，请大家每人制作一个面具，扮演一位卡通人物，大家一起唱歌跳舞做游戏！ 3.提问你想扮演谁呢？他是什么样子的？ 4.教师示范，为学生化解难点老师想制作一个阿狸的面具，请同学们说一说，阿狸是什么样子的？绘画轮廓，涂色，剪外形，剪眼睛提示学生安全使用剪刀。 5.课件展示面具图片，为学生提供素材三实践创作 作业要求：创作一个有趣的卡通人物面具四展示游戏1.请同学戴着自己的面具到前面来，自我介绍，和跳跳虎问好。 2.请朋友们一起戴上面具，我们大家唱歌跳舞吧！五拓展探索 教师出示用柚子皮、牛皮等材料制