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文档简介

人教版小学数学三年级下册数学广角搭配例二教案教学内容：三年级下册数学广角搭配二例二主教人：张丽萍 教学目标：1、 经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方2、 体会符号简洁、明确的优点。3、 培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。 教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏 。教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。教学过程：一、情境导入，自主探究。 春天到了，小红要去春游，她想穿得漂漂亮亮的，但不知道穿哪件衣服裤子好些，小红犯难了。你能帮助她搭配穿什么衣服吗？（出示课件上装、下装的图片）二探究新知（一） 图形或文字直观呈现。 已知小红有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？ 学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路） 学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？）（生回答：按顺序） 先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。 先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（有三个两种不同的穿法） 提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：23=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题） 23=6（种）或32=6（种）（二）图形表示法：画实物太麻烦了，那么同学们想一想，你能用什么方法比较简单呢？（用什么代替衣服）请同学们自己动手画一画。同学们都画完了，看老师是怎么画的，出示课件。（三）除了用图形表示法，我们还可以用什么符号代替呢？（字母）出示课件。小结：通过上面两种方法，我们可以得出结论：一共有6种穿法。我们可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观。出示课件，提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？怎样列算式呢？生回答：23=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题） 23=6（种）或32=6（种）三、深入理解 1现在，请同学们运用我们刚刚学习到的方法，来帮老师搭配营养早餐。 题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种） 有多少种不同的搭配？请同学们用简单的符号代替连一连。并写出算式。 课件演示， 每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有24=8（2个4）种不同的搭配方式 每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有42=8（4个2）种不同的搭配方式。
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