What is the missing 的教学设计.doc

Lesson 4 Whats the missing word? 石金艳 教学思路本课时主要要求学生掌握表动作正在进行的动词形式，学会询问你在干什么“What are you doing?”及其回答“Im doing” 教学设计依据小学生认知规律，运用多媒体教学，图片、游戏，动画，音乐等多种方式，以话题为核心，以功能结构为主线，让学生在活动中快乐学习，从而达到预定的目标。学情分析本课内容是学生在原来的基础上进一步学习，学生对本课理解并不难，关键是引导学生学习兴趣，激发学生积极思维，通过创设情景，使学生从学习中得到快乐。教学目标本课是新路径（五）第四课，是对前面已学动词的进一步巩固学习。本课计划共有四课时，本节课为第二课时。本课时内容有：1、词汇要点：能听、说、读、写表动作正在进行的动词：catching ,swimming ,singing ,watching TV, doing the homework ,sleeping,eating,drawing the pictures2、情感目标：培养学生大胆的参与意识，激发学生积极思维、让学生熟练应答。3、交际要点：熟练掌握询问别人正在做什么事及其回答“What are you doing?Im doing . What is heshe doing?HeShe is doing4能正确发音行为动词的ing形式的拼读5教学重难点1）ing形式的动词和动词词组。2）熟练应用表达法“What are you doing?”和“Im doing”What is heshe doing?HeShe is doing教学准备：本课ppt、表动作的单词图片、听力练习单教学过程：Step1：Greetings1、 师生用英语问候.(设计意图：和学生交谈，可以让学生放松心情，同时歌曲也是学习英语的一种途径，可以激发学生的学习兴趣.)Step2：RevisionT：Now.Boys and girls.do you like listening to music?Ps：Yes.T：OK.Lets enjoy a song “what are you doing?”(设计意图：运用多媒体欣赏音乐，集音乐，文字，图片，动画为一体，充分调动学生的积极性，主动性，激发学生强烈的学习欲望。欣赏音乐的同时，老师板书课题what are you doing?并展示出这节课的学习目标。（设计意图：让学生明白这节课我们的学习任务，有目标学习。.）Step3: Leading _up T：老师出示一张幻灯片，问学生：what are you doing ?Ps:老师帮学生回答，I m having an English class.T：老师又出示一张幻灯片问学生what are you doing ?Ps：I am riding a bike.（指导学生回答）T：Yes .boys and girls, 并简单提示现在进行时态的含义和结构。（设计意图：让学生初步明白当动作正在进行和发生时用这样的结构表达。）Ps：接着老师出示一张一个小男孩正在画画的动画，并用图片遮住动作便问学生what is he doing ?，边请学生猜答，He is .,(设计意图：用猜游戏的方法，激发学生的兴趣，和求知欲，适合小学生的认知规律和特点，课堂气氛活跃。T：紧接着用同样的方法学习He is swimming，He is singing. She is watching TV. She is running. She is reading a bookHe is eatingHe is sleeping.He is playing basketball.They are doing the homework ( 设计意图:通过师生，生生问答猜游戏的形式让学生在乐中学，在学中乐。T:老师板书出正在进行动词的变化形式，强调ing的发音。告诉学生，她（他）在做什么用“What is he / she doing？”表示，你在做什么就用“What are you doing?”表示。（设计意图：本环节将动词ing形式自然的呈现给学生，并点出正在发生的句型“What is he/ she doing?” “He/ she is doing” “What are you doing?” “I am doing”.此处给学生时态点拨一下，让学生初步明白。）Step4 Lets chant1、 通过全身反应法学习动词和动词词组。T：Now.lets play a game “Follow me.”,please act as I do.“swim.swim.I am swimming.”（出示图片，边说边做动作，强调ing的发音，强调swim加ing的特殊变化形式。）Ps：Swim. Swim.Im swimming.T：OK.now, sleeping,sleeping,Im sleepingPs: sleeping,sleeping,Im sleepingPs：eating.用同样的方法教sleeping、singing、listening to music、watching TV、doing my homework。设计意图：通过朗朗上口的节奏朗诵,让学生更熟悉知识。Step5.practiceT：well done.Now.Here are some cards,please act allording to the words on the cards and say：“Im doing”Fox example Im swimming（抽一张卡片）。OK， wholl try?P1：（抽一张卡片）Im eating（做动作）T：Very good.Anyone else.P2：Im watching TV（做动作）T：“What are you doing?”（重复该句型并提醒学生）。P2：Im watching TV.T：Great.2、 两人小组练习句型, “What are you doing?”“I am doing”.3、 检查练习情况,将全班分成四小组，每小组拿一张表示动作的卡片，然后小组互问“What are you doing?”“I am doing”.（设计意图：本环节通过游戏呈现本课的动词及短语，加强对重点句型的练习。两人小组活动和分组活动可以使每个学生有机会参与活动。）Step6：whats the missing 通过瞬间记忆的游戏找缺失的单词。（设计意图通过小游戏加强对知识的巩固。）Step7：Listen.match and number.Listen to the tape.1、 What are you doing .Mr brown?Im reading.2、 What are you doing.Mum?Im watching TV.3、 What are you doing.Rose?Im running.4、 What are you doing?Im riding a bike.（设计意图：本环节可使学生进一步巩固本课所学知识，加强学生听力练习。）Step8： 看图说话1.出示几张动物正在进行的动画图片让学生看图说话。2.出示几张熟悉的明星正在进行的图片让学生看图说话。（设计意图：让学生把学到的知识与生活实际联系起来，达到学以致用的目的）Step7：Summary1、T：Today we have learned The sentence “What are you doing?”Ok.please answer my questions.show the cards to the students.Ps：T：然后完成小练习Can you add (+)the ing（设计意图：给动词后正确的添加ing,进一步巩固知识。|）Step7：知识小贴窗WARNING（警告）通过本节课知识的学习，进行思想教育渗透，教育学生不要私自下河游泳。2、Homework.（设计意图：提醒学生课后复习，两人一组练习本课句型，学生可根据书上的图片操练，也可以自己做动作练习句型）板书设计： Ride riding what are you doing ? I am riding . Draw drawing what is he doing ? He is drawing .Swim swimming what is he doing? He is swimming.Sing sin