6、燕子专列导学案.docVIP

东安一小实验学校高效课堂导学案（2013 上） 编号:16科目语文主备人蒋晓蕾 复核人班级八课型自学+展示课时安排第一课时学习内容课题6 燕子专列学习目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3、了解本文倒叙的写作方法。1 我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了 导 学 过 程课前预习发现问题 备注：导入揭题 板书课题，悬疑导入 读了课题后，我不禁产生的疑问是_自主学习提出问题1、我能把课文读正确读通顺，并标出自然段序号。2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和田字格中的生字。3、我要正确认读下列词语：专列、 欧洲、瑞士、 舒适、 空调、启程、 特殊、 长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢4、我用查阅工具书或查词典的办法理解了加点的很难理解的词语的意思。5、我要边认真看老师示范边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观！洲 骤 涉 踏 载 合作探究解决问题1、我能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。3、再读课文，整体感知 我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_，然后讲了整个事情的经过是_，赞扬了瑞士人民的_精神。我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫_。展示汇报拓展提升1指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 学生分小组练习有感情朗读。 指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。 师配乐有感情朗诵。 学生进行配乐有感情朗读、背诵。 学生讨论、欣赏。 3、学生有感情地朗读并背诵。 达标检测一、我会拼，还会写。 u zhu sh sh p lo q chng（ ） （ ） （ ） （ ）t sh chng t zhu jing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会辨析形近字，还会组词。殊（ ） 步（ ） 救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ） 球（ ） 拔（ ） 自我评价我今天的收获可大了，我学会了 教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（2013 上） 编号:17科目语文主备人蒋晓蕾 复核人班级八课型自学+展示课时安排第二课时学习内容课题 6、燕子专列学习目标 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。1、 我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了导 学 过 程课前预习发现问题备注：导入揭题 复习回顾：通过上节课的初读课文我能用自己的话讲一讲这篇课文主要讲了一件什么事：_。自主学习提出问题感悟燕子面临的处境。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。（2）我通过“气温骤降、_、_、_”等词语体会到了燕子的危险处境。（3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_。我此时的心情是_。合作探究解决问题 1.感悟政府对燕子的关心保护。（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_，这真是一个了不起的决定！（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来_大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话：_。2.感悟普通居民对燕子的关爱之情。（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。（2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的_心情，还体会到了瑞士人民_、_的博大的爱心。（3）我要带着对瑞士人民的敬意再来读这些句子。3.感悟贝蒂对燕子的真情。（1）在这些普通的居民中，有一个叫_的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎_；她不在乎手冻得僵硬，只在乎_；她也不在乎_，只在乎_。（2）我要夸夸小贝蒂_。4、有感情地再读全文。展示汇报拓展提升 1、在大家的救助下，我和我的同伴带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”，在临别之际我要对他们说：“_。”2、听歌曲丹顶鹤的故事，简