你浪花的一滴水(1).doc

你，浪花的一滴水导学案一、课前说课。 让诗从课堂走进学生心灵你，浪花的一滴水说课 你，浪花的一滴水是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌清新优美，含蓄精练，是一首歌颂雷锋精神的现代诗。作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌, 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路.如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。而“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，通过第一课时引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，继而感受雷锋的精神，并在现实生活中寻找他的身影，以至于产生深深的感悟。通过第二课时在课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋，在自主学习、合作探究、展示交流的基础上激发心灵，升华情感，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋，并通过课外延伸和巩固，以达到一个整体性自主学习的目的。你，浪花的一滴水第 2 课时学习目标1、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。（重点）2、领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。（难点）学 案导 案备 注激情导入，呼唤雷锋学生怀着兴奋、感慨、骄傲、怀念、敬佩、激动心情深情地呼唤雷锋的名字。老师激情朗诵诗的前面内容，引导学生深情呼唤雷锋的名字以此导入新课。5分钟自学全诗，感悟雷锋默读全诗，自主学习。1、填空。在作者心目中，雷锋是如此（ ），如此（ ），但又如此（ ）。2、默读全诗，用“”画出感受深的诗句，在诗句旁写上自己的体会。1、出示学习目标。2、自学反馈，师确定小组学习的方向。5合作探究，品读雷锋。出示课件，小组进行讨论交流。1、出示小组学习的要求。2、师相机指导点拨展示交流，赞颂雷锋（ 一）、设疑（第13节） 1.我们小组认为1-2节可以用( )这样的语气去读。2.学生用这种语气齐读1-2小节。3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_,我们应带着( )的语气去读第三节诗.4、学生齐读第三节。（二）、抒怀（46） 1、读着读着，我们小组发现雷锋变成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_. 3、第4节诗运用了_、_的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（ ）又要读出排比（ ）的气势。4、分小组读第4节。5、我们小组从四个“不为”中体会到雷锋的（ ）精神。6、第5节运用了（ ）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（ ）。7、学生个别读第5节诗。8、诗中的“国际歌、红旗、花丛、浪花”分别象征_、_、_、_。9、读着这节诗，我发现雷锋又变成了（ ）、（ ）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（ ）中见（ ）。10、学生带着渐快高度赞扬的语气齐读第6节。（三）、咏叹（第7节）1、句中的“青春”指_“永生”指_“壮丽”指_、“列兵雷锋还响透未来的无穷世纪”我们小组是这样理解的_3、学完全诗，我认为文中的“一滴水”是指雷锋_。1、指导学生掌握朗读诗歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的赞颂、赞扬的语调来朗读全诗。2、老师相机出示每节诗的内容和学案中的题目。3、对回答较好的小组和读得好的小组给予恰当的评价。4、老师对较难的问题进行恰当点拔。15课外延伸，学雷锋当今社会中有过以下一些谈论，你能否任选一个说出自己的观点和看法：1、“雷锋出国了”2、“雷锋三月来了，四月又走了”1、谈谈对两句话的看法。2、著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。盘点收获，学唱雷锋1.通过本文的学