小学数学人教2011课标版一年级新人教版一年级数学下册《找规律1》教学设计.doc

一年级下册找规律教学设计一、教材分析：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生亲自动手画一画、摆一摆等活动在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。二、教学目标： 1让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律，会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 2培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。 3培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。 三、教学重、难点：使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。 四、设计理念：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，通过“找简单的规律画规律找生活中的规律动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。五、教具准备：课件。 六、教学过程：（一）利用游戏，感知规律1师：小朋友们请看大屏幕，谁来啦？（课件出示图形：第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列，第二组是没有顺序的排列）生：喜洋洋和灰太狼师：掌声欢迎它们！请同学们观察这两组图形，（板书：图形）你们认为哪组更易记住？生：第一组师：为什么呢？你发现了什么？”（学生个别说,说完后奖励糖果）师：对，像这样按一个喜洋洋，一个灰太狼的顺序排列，并且重复出现至少三次以上的，我们就说它有规律。（板书：规律。齐读规律2字）师：生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找）（二）引导探究，认识规律师：喜洋洋想认识更多的朋友，正准备在学校开个联欢会呢，你瞧，这是他们布置的会场。（课件出示主题图。）师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么规律？（生说）（学生先说什么就先出示什么图）1、出示布置教室用的彩旗（1）有规律的彩旗师：你发现了什么？生：彩旗是按一个黄一个红一个黄的规律排列的。师：谁听懂了他的话？生：他说是一个黄一个红一个黄的规律排列的。师：能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么的规律排列的？（放慢语速）生：彩旗是按照黄红黄红的规律排列的。师：说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？（生重复）师：我们看看是不是像这个同学所说的。（播放课件圈一圈）师：现在，这里的彩旗需要大家帮忙再接着挂，你认为接下来会挂什么颜色的彩旗？说出你的理由。生：会挂红色的。因为它是按红黄红黄的规律排列的。（表扬答对的学生）2、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗的规律，像彩旗的一黄一红，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）请大家一起读一遍“一组”。当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。3、 A. 师：如果让你给彩花分分组，好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？B师：接下来，猜一猜这朵花会是什么颜色？师：都猜是紫色？看看对不对。（点击鼠标，出现紫花）师：猜得真准！你们是怎么想的？师：谁能用“因为所以”来说给大家听生1：彩花就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。生2：因为一朵红花一朵紫花为一组，所以红花后面是紫花。师：说得真好，真完整。谁再来重复一遍。师：大家一起说一遍。4、课件出示灯笼图和小朋友图。师：彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢？该怎么给它们分组呢？下一灯笼会是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、同桌交流。）师：该怎么分组呢？下一个灯笼是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？（根据学生的回答，点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？（三）智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？只要我们过了下面四关，喜洋洋就邀请我们参加他们的联欢会呢！ 1、第一关：猜一猜，下一个是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？生：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。2、第二关：背后藏着谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。3、 第三关：涂一涂（出示课件）师：小迷糊今天设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么涂了，你能帮帮他吗？4、 第四关：按自己喜欢的规律涂色师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？（出示课件）交流汇报，展示学生成果。小结：同学们，真是太厉害了！现在，恭喜你们闯关成功，可以参加喜洋洋的联欢会了！（四）联系生活，寻找规律1、在活动中理解规律师：大家都表现得这么好，我们来轻松一下。先仔细听，认真看老师是怎样做的，然后跟老师一起来做。（课件：请你跟我做一做）教师来拍节奏，做动作，学生一起来做。师：你能说说你是怎么知道这么做的吗？生：老师做这些节奏都是不断的重复的。师：说的真对。看来节奏中有规律，掌声中也有规律。2、师：在我们生活中有没有这样的规律呢？（课件：找找藏在身边的规律）生1：我身上的纽扣是有规律的。生2：我们的座位是按男、女、男、女这样的规律排的。生3：每天都是早上、中午、晚上这样重复的。生4：钟表总是从1走到12，再从1走到12。生5：一天总是24小时。生6：我身上的衣服，是按着灰白粉的规律排列的。生7：我身上的衣服是按着黑白黑白的规律排列的。生8：黑板上的星星是按着红黄红黄的规律排列的。生9：红绿灯是按着红、黄、绿的规律来闪的。生10：斑马线。一道黑一道白师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。（课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。）师：美吗？生：美。师：为什么会美？生：因为有规律很美。师：看来规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可以给我们美的享受，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物。（五）实践操作，创造规律1只要我们认真观察，做个生活的有心人，我们就能发现很多规律。我们不仅要会发现规律，而且要学会创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小小设计师去创造规律。（出示课件：小小设计师和信）教师：今天，小红和小东给大家留下了一封信，他们说：“亲爱的同学们，我们家还缺少一个窗帘，你能给我们设计一个漂亮的窗帘图案吗？要求设计图案是有规律地排列的。可以吗？（可以）比一比，看谁设计的窗帘图案最有创新，作为它们的备选方案。”2、学生独立设计，展示成果，交流汇报，集体评价，表扬小小设计师师：“同学们都用一双小巧手，设计了很多的方案，你们能将所学习的知识灵活运用，真为你们骄傲呀！在我们生活中有很多规律，因为有了这些规律，我们的生活变得更加多彩，因为有了这些规律，一些事物变得更加美好。看，数学知识用处多大呀，希望大家能够好好学习数学，探究数学中的奥秘，成为一名出色的数学家六、课后小结学了这节课，你有什么收获？你对这节课的学习有什么想说的？（课件出示）我们认识了规律，还会创造规律，更是认识了生活中有许多有规律的事物在美化我们的生活。我们要去发现它运用它，将来把我们周围的环境打扮得更加美丽。课堂结束：这节课你们感到开心吗，快乐吗？那我们就一起跟着节奏，有规律的唱吧！跳吧！(播放音乐-如果感到幸福你就拍拍手播放最后一张幻灯片。)让我们大家一起有规律的唱吧，跳吧，来欢送各位听课的老师的离开。板书设计：找规律 图形一组一