小学数学人教2011课标版一年级10的认识小练习.doc

人教版小学数学一年级上册第五单元10教案教师：吴文明一、授课时间2015年11月6日，星期五二、教学内容人教版小学数学一年级上册第五单元610的认识10，课本第5253页。三、教学目标（一）知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 （二）能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 四、教学重点和难点（一）教学重点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。（二）教学难点：五、教具准备 多媒体课件；小圆片；圆形磁铁。六、教学过程（一）课前热身准备八道09的加减法口算题，请学生迅速作答（点名起立回答）。生回答，师给予鼓励。（二）课题导入师：同学们，大家有没有学过一去二三里这首诗？生：学过！师：同学们都会背诵吗？大家一起来背一下。生：一去二三里，烟囱四五家，亭台六七座，八九十之花。师：同学们，大家表现的都非常棒！那么，同学们，你们在背诵的时候有没有注意到诗里面有哪些数字呢？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。师：同学们，你们观察的可真仔细。除了我们之前学习的1到9，还有10。那么，我们今天就来学习10。（师板书课题“10”）（三）复习旧知（师出示课件一排数0、1、4、9、5、7、8、3、2、6）师：同学们，老师给大家带来了一群数字宝贝。大家看一看，认不认识？能不能说出它们的名字？生：能。0、1、4、9、5、7、8、3、2、6。师：同学们观察一下，这上面一共有几个数字？生：10个。师：同学们，真厉害！那老师再考考你们：从左数第四个数是几？生：9。师：那么，从右数9排在第几？生：9排在第7位。师：同学们，这一排数中，最小的数是几？最大的数是几？生：最小的数是0，最大的数是9。师：同学们，今天表现的都很棒。那么除了我们之前学习的最大的数9以外，还有比9更大的数吗？生：有，10。师：好的，那么我们来看一看数字宝宝10在哪里。（4） 探究新知1、 数一数师：同学们，你们去过公园吗？生：去过。师：那么公园里面美不美？老师今天带来了一张从公园拍来的照片。同学们，照片里面都有什么呀？（师课件展示照片“公园”）生：鸽子，小朋友，老师。师：同学们观察的可真仔细。那么同学们，照片中有几个小朋友啊？我们先来数一数，再告诉老师。生：（数数后）9个。生：还有一个老师（大人）。师：同学们真棒，还发现除了9个小朋友，还有一位老师。那么，同学们，加上老师，照片中一共多少人啊？生：10个。师：哦，9个小朋友加上一个老师一共10个人。那么，同学们再数一数，照片中鸽子有多少只？生：10只。2、10的构成及书写师：同学们，真棒。这就是我们今天要认识的数字宝宝10。（师课件展示数字卡片“10”）师：同学们，观察一下数字10，它与我们之前学习的数字有什么区别呢？（引导学生注意组成和数位）生：10由1和0组成。之前学得是一位数，10是两位数。师：好的，接下来我们一起来学习一下10的书写。同学们你们知道怎样在田字格中规范的书写10吗？大家拿出你们的田字格本，在你们的田字格本上写一写。（生在田字格本上书写10）师：同学们，还记得以前学习数字书写的时候，老师告诉大家，数字应该写在.生：左半格！师：同学们记性真好！那么我们今天认识的10应该怎么写呢？（引导）它有两个数字。师：老师在看大家写的时候发现了一些问题。有同学在写10的时候把1和0分开了。大家想一想，就像我们大家一样，我们是一个班的所以在一起。那么10的1和0是不是属于一个数，是不是也应该在一起呢？生：所以1和0不能分开，应该写在一起。师：同学们，老师发现有的同学写第二个10的时候紧挨着第一个。老师想问一问大家，之前写数字的时候写一个数字是不是空半格？那么10和10之间是不是也要空半格呢？生：是的。3、 顺序及读数师：好的，同学们。每个同学都有一把直尺，老师呢，也有一把。不过，老师的这把尺子磨损了。现在老师要用这把尺子，有哪位同学可以帮帮老师，告诉老师磨损的地方是什么数字吗？生：我能。（说出空缺位置的数字0到10）师：刚才这位同学按顺序将数字恢复了，那么其他同学有谁可以反过来把恢复后的数字读一遍吗？生：我能。（反向读10到0）（师带领生齐读，顺读，逆读）4、比较9和10的大小师：同学们，看一看这些数字是不是有大有小啊？同学们，还记得老师告诉大家直尺上的数字大小吗？生：离0越远越远越大，离0越近越小。师：同学们非常棒。那么跟之前我们学习到的最大的数9相比，10和9哪个大，哪个小？生：10比9大。（师出示9和10的点子图，并引导学生填“”、“”以及大于号小于号方向及名称的对应“左大右小”）5、10的分合师：同学们，拿出上课前老师发给每个小组的小圆片，摆一摆，分成两组，有几种分发？（并请同学上黑板摆一摆，生摆一种，师板书一种）师：同学们，我们一起来读一读。生（齐读）：10可以分成1和9,10可以分成2和8,10可以分成3和7,10可以分成4和6,10可以分成5和5,10可以分成6和4,10可以分成7和3,10可以分城8和2,10可以分成9和1。师：同学们，除了上面10的拆分，你还能发现什么？生：1和9可以合成10,2和8可以合成10.师：同学们真棒，那么我们大家一起再读一遍。（师生齐读10的拆分）（五）课堂巩固练习师：同学们，10的分合大家学会了吗？生：学会了。师：好的，那老师可要好好考考大家了。（课件出示连一连，并请生回答，给予鼓励表扬）师：老师给大家再出个难的。（分合填空，请同学回答并给予肯定、表扬）（六）课堂小结师：同学们，这节课你们学到了哪些新知识？生：认识了10、10的书写，比大小，10的分合。七、作业布