人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数 笔算（不进位）.doc

两位数乘两位数（不进位）教学设计教学内容：人教版三上第六单元63-65页教学目标：1.探索并交流两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理，掌握算法。2、能正确进行两位数乘两位数的竖式计算，学会验算方法，能解决简单的实际问题。3.通过小组合作和交流，培养数学思维能力及合作意识，增强与人交流的能力，获得成功的体验。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解其算理。教学难点：理解用十位去乘时得数的写法及算理。评价任务设计：通过交流预习卡达成目标1，通过三、四环节达成目标2、3教学过程：一、知识链接：师：同学们，在学新课之前，我们先一起到智慧岛上去闯关，请找到你学案中的智慧岛第一关的内容，1分钟计时开始做。（抽生交流答案）第二关：笔算（计时做，交流答案）二、导入新课：闯过了智慧岛上的两关，下面咱们来接着欣赏美丽的街景。请打开课本63页，观察信息窗，上节课咱们解决了有关气球个数的问题，根据图中的其他信息，你还能提出哪些数学问题？（生提问题并口头列式，师板书算式）大家看，象这样的题能快速口算吗？（不能）这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题）三、学习新课：1、交流估算方法：我们先来研究第一道题：2312=，拿出你们的自学导航卡，先在组内交流第一题，组长要带领大家汇总你们组一共出现了哪几种做法，准备交流。（生交流，可能有：把12看作10，约等于230，比实际结果少估了2个23；或把23看作20，约等于240，少估了3个12；还可以补充：把12看作10，把23看作20，约等于200）2、，现在我们知道这道题得数比200大，或者比230、240都大，如果算得不是这样的数，就说明我们算错了，估算能帮我们判断得数大致在哪个范围，因此我们在计算之前通常都要先估一估。那这道题的竖式昨晚你自学得怎么样呢？先给大家5分钟，在组内交流第2题的完成情况，准备上台当小老师。计时开始。3谁想来当小老师，交流一下自己的想法？（生上台交流，其他同学质疑、评价）4师点拨：还有不一样的说法吗？（可能有学生说用十位上的1乘23，得23，还有的说用十位上的1乘23得230）师点拨：这个23为什么写在这个位置上？十位上的1代表多少？那这个23其实是多少？那个0呢？为什么省略不写了？最后把这两个数怎样？为什么要加起来？5、抽生再说一遍6、课件展示算法与算理，师引领进行回顾。（通过以上环节达成目标1、2）7、独立解决第二个问题；3221=，小组交流，把不会的教会，准备老师抽查。抽生讲。8、（如果生有错题，写在黑板上共同分析，总结注意的问题）想一想，怎样进行验算？9、总结验算方法。生再写上验算，同桌交流答案。四、反馈矫正：（1、火眼金睛辨对错：改错，生指出错误在哪，并做出正确的结果。师引领小结：做题时要注意哪些问题？）与上面的有一即可。2、自己纠错：自学导航卡第3题自己验算，有错改错。3、方法掌握了，就看谁最细心，下面咱们先试试自己的水平，来，大显身手：2311=2113=2130=生上台展示自己的做法，其他生可以补充第三题的简便做法。师小结：末尾的0都单独列出来，先用0前面的数相乘，最后数一数一共有几个0再写上去。4、独立解决前面提出的第三个问题：2420=（以上环节达成目标2、3）五、课堂小结：这节课你有什么收获？六、