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文档简介

课题1.认识千米教学内容教材第2021页及“想想做做”。教学目标 1.初步建立1千米的长度观念。 2.能进行千米和米之间的换算。 3.能解决一些有关千米的实际问题。教学重难点重点1.建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。2.能进行千米和米之间的换算。难点能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学方法教法：情境教学法。学法：小组合作、自主探究。课前准备教师准备：课件，实物投影。学生准备：补充习题。教学过程一、谈话导入 1.板书：认识千米 .品算热身。.揭题：指名读。齐读。.我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？ 练习:单位名称结合练习引出千米。师2千米有多远。.用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米。1千米？ 说说你对千米这一长度单位的认识？（千米这样的单位有没有见过，在哪见到，长什么样？） 2、 教学新知 1.认识千米： 读“千米”，你估计它和“米”之间是什么关系？ 预设：1千米1000米我们学校的操场一圈是多少米？ 生答。预设：200米、250米、400米那要几圈才是1千米？预设：5圈、4圈、2圈半你们体育课上，老师一般会让你们跑几圈？满1千米吗？ 那你觉得1千米有多长？ 读教材第20页下端方框中的话： 200米一圈的跑道，5圈是1千米 250米一圈的跑道，4圈是1千米 400米一圈的跑道，2圈半是1千米 2.完整的长度单位： 在黑板上画一只手，从小指开始，依次写上：毫米、厘米、分米、米、千米 指出：这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位。前面4个长度单位之间进率都是10，拇指和食指分得特开，它们之间的进率也跟前面都不相同，而是1000 读：1000（停）米=1（停）千米 3.应用： 1千米那么的长，那你觉得它可以用在哪些地方？ （学生说一说） 指出：刚才大家说到的公路、铁路、河流等，它们有一个共同的特点，你知道是什么吗？（都很长，甚至是一眼望不到边） 看一下教材第20页的3张图，分别说说图上的几千米分别是什么意思？ 指出：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。 千米也可以用符号“km”表示，又叫做“公里”。 板书设计 认识千米计量公路、铁路的
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