正方形的概念与性质.doc

基本概况MS-备课方式：板块结构型 市县区：玉林市玉州区 学校：玉州区南江苗园中学 教案设计者：莫惠林课题：正方形的定义与性质 执教：莫惠林 学生：八年级 课型：平台互动方式 课时形态：1标准课时 时间：45分目标目标1掌握正方形的概念和性质正方形与平行四边形的区别与联系。目标2会初步运用正方形的概念和性质来解决有关问题。检测内容提要T方法策略反思/评价前测平行四边形的性质有哪些？1、 前测：平行四边形的性质有哪些？2、 导入学习目标1理解正方形的概念，会用正方形的性质解决 简单的问题；2经历类比矩形与菱形探究正方形性质的过程，通 过观察、类比、猜想、证明等活动，体 会几何图形研究的一般步骤和方法3.正方形的概念、性质学生由开放性问题提出思路（方法）4. 平台1：正方形性质的探索正方形性质的探索向度1：对边；向度2：邻边；向度3：对角；向度4：邻角；向度5：对角线；向度6：其他5. 例题探究例1是教材P111的例4，例2与例36. 平台2 ：正方形的性质的应用与强化训练学习卡 7小结与后测 3 5 10 25 451、前测 1.1（1）出示课件1. 1（2）提问学生：1.1.（3）检测全班学生：用数学语言正确书写平行四边形的性质（小卡）2、1. 出示幻灯片，2-1投影幻灯片演示平行四边形变成矩形形的过程2-2投影幻灯片演示平行四边形变成菱形的过程2-3投影幻灯片演示平行四边形变成正方形的过程3.1学生阅读课本P111（看的速度）3.2教师：提问如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个正方形的纸片？3.3生：学生自己操作 3.4同桌交流及互问3.5由学生归纳正方形概念、性质 4.1 个人在小卡上提出看法 （防空学）4.2 6人小组交流，整理后把完善的结论写在小卡上4.3 检测：小组代表汇报。4.4 根据小组代表的汇报，教师板书在黑板。4.5师生共同归纳成标准形态，课件呈现。（防空）4.6全班学生读性质4.7 同桌互问4.8中测：正方形的性质（提问几个学生后，正方形快速流程性检测）5.1中测：学生独立完成（看的速度+算的速度）5.2中测（流程性检测）5.3点评，视情况进行精讲+补讲6.1中测 提问学生6.2团队合作6.3展示结果6.4.根据学生展示情况进行精讲+补讲。7.1学生谈收获7.2后测7.3视情况布置后续作业评价:引发学生动脑思考，动手实践，在小组合作学习中，给学生创造了交流的机会，引导学生学会合作，突破创新，达到共同提高的目的。反思：在日常教学中，不仅仅关注学生是否计算或推出某个结论，而且应该关注学生在各种数学活动中的情感和态度，特别是学生在小组活动中的表现。对于学生在探索过程中出现的新的方法、新的思想，教师要及时帮助学生解决问题过程中的创意。中测正方形的概念与性质后测正方形的性质强化次数20次注释或总评：1针对课文所提出的问题，学生都能准确回答，可以看出学生通过自主探究学习已经能理解并掌握课文内容及其知识点。2自主探究的相关问题大部分问题学生成绩不错，都能积极表达自己的观点，课堂气氛活跃，但是在归纳总结时语言2较弱，但都受一定的启发。3课堂练习，小组成员之间的协作程度都达到了预期目的。学习卡： 随堂练习1正方形的四条边_ _，四个角_ _，两条对角线_ _2下列说法是否正确，并说明理由对角线相等的菱形是正方形；（ ）对角线互相垂直的矩形是正方形；（ ）对角线垂直且相等的四边形是正方形；（ ）ABCDEF四条边都相等的四边形是正方形；（ ）四个角相等的四边形是正方形（ ）1 已知：如图，四边形ABCD为正方形，E、F分别为CD、CB延长线上的点，且DEBF求证：AFEAEF4如图，E为正方形ABCD内一点，且EBC是等边三角形，求EAD与ECD的度数七、课后练习1已知：如图，点E是正方形ABCD的边CD上一点，点F是CB的延长线上一点，且DE=BF求证：EAAF2已知：如图，ABC中，C=9