8.《中华少年》学习设计（马玉梅）.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 二 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日课 题 中华少年学情分析1.学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等）本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。六年级的学生随着年龄增大，心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反的心理。他们的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学有端正的态度。2.学习材料分析（课程标准、学习内容、重难点、教学实践经验、先前行动反思等）热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。教学重点： 了解祖国的过去、今天、明天，为身为中华少年而自豪。教学难点：理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。学习目标知识与能力：1有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。过程与方法：通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一、情境导入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？教本自主学习1.生自由谈 2.读课题中华少年1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。二、自主合作探究读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？教材自主阅读，全班交流，教师总结1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。教师出示学诗指导多媒体及教本自主学习共同交流1指导学生画出课文三个重点句子，让学生读读，并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系。2.整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2345自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。三、检测提升评比总结多媒体及教本共同交流1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。四总结升华总结多媒体共同交流1. 读了这首诗，你有什么感受？（1） 自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2） 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。（3） 表演朗诵配上音乐，化妆表演朗诵。诵读，