17 暴风雨的启示.doc

17、暴风雨的启示教学目标 知识和技能：独立学习并掌握本课的生字新词；理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理；能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。过程与方法：以读为主，引导学生入情入境，抓住重点句提出问题，通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文章的哲理。情感、态度与价值观：引导学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力；使学生懂得：看一种事物，不能只受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。重难点：了解暴风雨来之前、来之时和来之后的景物特点；理解文中含义深刻的句子，领悟本文所蕴含的哲理。教学准备：学生课前预习课文（生字新词，熟读课文），教师准备生字卡片。教学时间：2课时。第一课时教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2. 理清文章顺序。教学过程一、揭题质疑，激发兴趣1 谈话引入。 同学们，你们见过暴风雨吗？你对暴风雨有什么印象呢？谁来说一说？（学生自由发言）2、导入课题：是啊，我们每个人心中的暴风雨都是不同的，因为我们所看到的都是其中的某一个方面。这节课我们就走进意大利作家费拉里斯的生活中，看看他眼中的暴风雨是什么样子的。（板书课题）3、质疑：学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、检查预习，扫除学习障碍。1、学生两分钟巩固自学的生字，学习委员组织听写文中带生字的词语，组长组织批阅，纠错。2、学生先交流自学会的词语及不会理解的词语，小组内相互取长补短，把确实弄不懂的词语勾画出来，师生共同解决。3、用指名读、分组读、男女生轮流读等方式检查学生的预读情况。三、初读课文，了解大意 1 学生自由读课文，读通读顺。2 课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。3 按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。四、本节小结。从检查的情况看，同学们预习是非常认真的，而且效果是非常好的，我真为同学们的巨大进步感到高兴，希望同学们在今后的学习中能再接再厉。下节课我们接着学习课文。第二课时教学目标1. 了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能 通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。2. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。教学过程一、复习导入。1、出示生字词卡片，指名（重点是中差生）读。2、出示重点词语，指名解释。3、指名分段朗读课文。二、自主学习，独立感悟1 教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。2 说说课文中你最喜欢的部分。三、入境悟情，情景交融1 指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第710段)。（1）指名读这几个段。（2）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。（3）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。2 质疑。（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？3 读课文1-6段，勾画重点词句。（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。（3）指导感情朗读。4 小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。四、体会哲理，深化认识1 读最后一段。2 结合课文内容说说自己的理解。3 联系生活实际，举例说说自己的理解。五、总结1 内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整