语文北师大二年级下册《一片树叶》第二课时教学设计

一片树叶第二课时教学设计泉州市实验小学 骆婉琼教材分析：一片树叶是北师大版教材二年级下册第4单元“植树”的第三篇主体课文。本课是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊等都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。教学目标：1、认识本课生字，积累 “高耸入云、欣赏、赞叹、秀丽、醉人、仅仅、目瞪口呆”等词语，会写8个生字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、反复朗读小动物的语言、动作，体会小动物的心理，引导学生认识到小动物爱护树木的认识和行动不统一，从而懂得“知行统一”的道理。4、运用插图启发想象，进行换位思考，体会小椿树被摘掉叶子的痛苦，从而引导学生从内心深处认识到应该怎样爱护树木。教学重难点：重点：掌握本课生字词；学习正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内容。难点：抓住小动物的言行，体会小动物的心理，并且通过图文结合，启发想象小椿树的痛苦，从而引导学生认识到应该怎样爱护树木，懂得“知行统一”的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入这节课我们继续学习一片树叶这篇课文。（板书课题）。上节课我们初读了课文，知道课文主要写了小兔、小猴、小熊、小黄牛这些小动物，（边说边板书）小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。二、精读课文，合作释疑，指导朗读师：结果仅仅过了一天，小椿树一片叶子也不剩了！那么，小椿树原先是什么样的呢？书上是怎样描写的，请同学们拿出笔用“”画出有关的句子。（出示有关句子）（指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。）过渡语：这么可爱的小椿树，小动物们都很喜爱，他们是怎么说，又是怎么做的呢？我们先来看看小兔子。小兔子（教方法）1、指名学生读第2、3自然段。2、评一评他读得怎样。3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。（1）师：哪个词告诉我们小兔子是怎么说这句话的？（在课件上圈出：赞叹）（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称赞、赞叹不已）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道小兔子很喜欢小椿树。谁能通过朗读表现出小兔子的喜爱之情？（4） 指导学生朗读。 指名读。（2至3名同学） 全班齐读。 边做动作边读。（5）小兔子这么喜欢小椿树，可它又是怎么做的？（齐读）师：小兔子虽然是“小心地”，但还是把树叶给取走了。小猴（采用扶的方法）1、老师导言：刚才学小兔时，我们先找出“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情，最后通过朗读来表现这种心情。接下来我们就可以像刚才那样来读懂小猴说的话。 （1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。同学们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：（生接读）“多么秀丽的 我要做攀登技巧表演。”（全班齐读）。（4）小猴子这么喜欢小椿树，可它又是怎么做的？（齐读）师：小猴子虽然是“仔细地”，但还是把树叶给取走了。小熊（采用放的方法）1、老师导言：小熊又怎么样呢？请你们用刚才的方法，和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再通过读表现出小熊的心情。2、同桌合作学习，老师巡视指导。3、反馈交流。4、 小熊这么喜欢小椿树，可它又是怎么做的？（齐读）师：小熊同样把树叶给取走了。5、分角色加上动作表情朗读课文27自然段。6、读后评价。三、深入理解，总结升华1、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）2、老师指着被小动物摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，他们这种行为真的是喜爱小椿树吗？可怜的小椿树被摘光了叶子，种下这棵小椿树的小黄牛看到了这情景，他会怎么样？让我们一起来读一读课文最后一段。是啊，老黄牛这时伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？（指名学生读后评价）。3、看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说些什么？（指名两三个说）4、总结：这些小动物们认为摘一片树叶只是一个很小的举动，没想到小错误累积酿成了大祸，使这