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文档简介

3 b p m f（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目的： 1.教学声母b、p、m、f，能认清读准，掌握正确的发音方法。2.学会在四线格里书写。教学重、难点：1.教学声母b、p、 m、f，能认清读准，掌握正确的发音方法。辨析b、p，正确认读。2.学会在四线格里书写。教具准备：教学挂图教学过程： 一、复习检查卡片认读6个单韵母二、导入新课1.指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2.教师总结故事（在相应的地方出示音节）3.出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三、教学声母1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像，但也有点不一样。教师范读和，要求学生认真听，区别他们的不同。教师小结发音方法：读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2）的读音。方法同上。指名读，开火车读。教学顺口溜：小猴推车或反写9字。（3）的发音方法同上。指名读，开火车读。教学顺口溜：两扇小门。（4） 的读音。方法同上。指名读，开火车读。教学顺口溜：一根拐杖四、巩固练习五、总结今天我们学习了b、p、 m、f，他们的名字叫声母，读声母时要又轻又短。六、指导书写1.引导看笔顺2.指名说笔顺，师板演3.学生描红、仿影、临写，教师巡视指导教后反思3 b p m f（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学要求： 学习拼读音节，掌握“两拼音节”的拼读方法。 教学重、难点：拼读音节教具准备： 多媒体 教学过程：一、复习检查。复习单韵母和声母b p m f，要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1出示音节：教师数数：ba，告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba、p-a-pa.开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改
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