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文档简介

答谢中书书教学设计枣阳三中 马英一、教学目标：1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。2、品味本文层次美意境美，学习写景的方法。3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国河山的感情。 二、教学思路：本节课以“读”贯穿整节课，采用“一线串珠“式的教学方法，我设计了“一读课文通文意，二读课文理层次，三读课文品意境，四读课文悟情怀，五读课文诵经典”这五个环节，层序递进，预期在“三读课文品意境”环节达到课堂教学高潮。三、教法学法：1、诵读法; 2、自主学习与小组合作相结合的方法。四、教学过程:1、导入新课：仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”道出了庐山的雄奇壮丽，苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿。陶弘景则用灵动的笔墨为我们展现了一幅山水美景图，今天，让我们一起走进答谢中书书，去欣赏这首流动的山水诗。2、板书并解题 。请同学们齐读课文的题目，说说课题的意思。3、心中有目标，学习更高效。在进入文本之前，请同学们齐读学习目标，牢记心中。（多媒体出示学习目标）（一）一读课文-通文意。1、轻松听一听：请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。（教师配乐朗读）2、大胆试一试：来，哪位同学愿意读一读全文？（读后找学生点评）3、快乐译一译同学们，要想把课文读的更顺畅、更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助我们已学知识和文下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。全班交流后教师提问检查。（二）二读课文-理层次有人说答谢中书书是一幅清丽的画，是一首流动的是诗，真是美不胜收啊。老师觉得课文之美美在层次。建议大家这样实践：读成两个段落（描写议论相结合）；读成三个段落（总起一笔，描绘一笔，议论一笔）；读成四个段落（总起一笔，描写静景，描写动静，议论一笔）。通过不同形式的朗读让学生理清课文的层次，感受本文缜密的结构之美。（三）三读课文-品意境我设计了一个主问题，来引导学生进行佳句赏析：我发现了文章_之美，请听我读_。（备选词语示例：一字之美、一词之美、一句之美、写法之美、意境之美等。）让学生在品中读，读中品，体会课文的意境美和写法美。（四）四读课文-悟情感一切景语皆情语，景物描写中承载着作者自己的心情和情感，体会作者的感情才能和作者心灵契合。请同学们回读课文，说说本文作者借美景抒写了怎样的情怀？（多媒体出示背景资料。）（五）五读课文-诵经典：这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，就让我们齐声背
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