认识钟表55096.doc

认识钟表（1课时）备课部分修改部分教学内容：义务教育课程标准小学数学一年级上册第9192的内容。 教学目标： 1使学生认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并且结合生活经验学会看整时和接近整时的时刻。 2培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：实物投影仪，实物钟，钟面模型 学具：实物钟，钟面模型 教学过程： 一、 激趣导入 谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？老师今天给大家带来了一个谜语。猜猜看它是什么。猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 1、寻找生活中的钟表 提问：(1)请你想一想,你在什么地方见到过钟表呢?生：家里、商店里、学校里以及人们的身上(2)今天老师也把生活中的一些钟请来了，这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？ 2、钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二.、合作学习，探究新知 1.、初步认识钟表小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？ 汇报交流： 生：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。 生：还有12个数字。 （按顺序数一数）生：还有一些格子概况：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 2、认识整时 （1）放闹钟的声音，听，是什么声音啊？闹钟在叫小明起床拉。快来帮小明看看现在是什么时间了？生：7点（数学上，我们叫他7时）提问：你是怎么知道的？（分针指着谁？时针呢？）（2）太阳下山了，月亮出来了，小闹钟又响了，该上床睡觉了，现在是什么时间呢？生：8时。提问：你怎么知道的？（分针指着12，时针指着8，就是8时）（3）在一天当中，老师最喜欢9时，因为这个时间，吴老师和小朋友们正一起学习数学呢，你能帮老师拨一个9时吗？一边拨，一边说。说说你是怎么拨的？（分针指着12，时针指着9，就是9时）同桌两人互相说一说（4）看这3个钟面，你发现了什么共同点？（分针都指着12）有什么不同？（时针指的数不同）时针指着7就是7时，时针指着8，就是8时，时针指着9就是9时，你能总结一下规律吗？（分针指着12，时针指着几就是几时。）小结：原来我们可以这样看时间，分针指着12，时针指着几就是几时。我们把这样的时间叫做整时。（读一遍）（5）反馈练习1：你也有一定有自己喜欢的时间，请你也拨一个整时，跟同桌说一说是几时，怎么拨的，为什么喜欢这个时间。（6）反馈练习2：有三个小朋友，他们也把他们最喜欢的时间告诉了老师，让我们一起来看看，当时、时、时的时候，他们在干什么？（7）反馈练习3:我们已经认识了整时，那给你几个钟面你能很快说出现在是几时吗？（试一试）（8）认识电子钟上的整时同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？ 提问：你还在哪里见过这样的表示方法？3、认识大约几时谈话：有一只可爱的小猪，他也学习了钟表，他昨天跟老师说，我决定要7时起床，让我们看看他今天早晨起床的情况吧。（1）7时不到可以吗？（可以）为什么？（时针指向7，分针还没到12）7时不到（2）7时刚过一点可以吗？（不可以）为什么（时针指向7，分针12过了一些） 7时刚过一点7时不到或7时刚过一点，都是接近7时，那我们还可以叫他7时吗？（不可以）可以怎么说？（大约7时）。请你拨一个大约5时。有几种情况呢？左边生1：时针指向5，分针不到12；右边生2：时针指向5，分针12过一点。原来大约3时，有两种情况，时针都是指向3，分针可以指向12不到一点，可以指向12过一点，12不到，12过一点可以说是分针接近12。（3）下面几个钟面，你能很快地说出大约是几时吗？（先自己说一说）1大约8时（请几个）说一说为什么。时针指向8，分针接近12。2大约9时。（请几个）同桌之间说说理由。三、综合运用1、有三只可爱的小闹钟，知道我们的小朋友很厉害的，想来考一考大家。他们把自己的分针或时针藏了起来，你能帮他们画起来吗？（1）表示几时？4时，它缺什么针？你怎么知道的？想一想，时针应该怎样的？（2）（3）你能自己画吗？2、老师今天遇到一个难题，有一对好朋友吵架了，要我帮他们评评理。我们先来看看是什么情况吧。小明说：我10时在上课。小红说：我10时在睡觉。谁都不肯服谁，你觉得谁说的对？概况：一天有两个10时，一个在上午，是上午10时，一个在晚上，是晚上10时。3、看谁拨的快，记得牢。小朋友，在钟面上有四个整时的位置很特殊，记住了它们的位置