江苏省新沂市第二中学九年级语文下册 5.18《得道多助》教案 （新版）新人教版.doc

得道多助失道寡助课题得道多助失道寡助课型新授课教学目标（1）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。（3）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（4）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。重点理清论证思路，把握说理方法。难点论证结构的把握。教法及教具以读为核心，讨论点拨，师生互动。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、 情景导入 中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的得道多助，失道寡助这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。二、 资料助读孟子(公元前372公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心7篇，计261章，约35000字。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。孟子在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。三、 在教师的指导下朗读课文。1、初读课文，读准字音。郭（gu） 粟（s） 亲戚（qng qi）2、复读课文，注意读出语句的停顿3、教师指导学生分角色赛读课文。（教师评点） 四、整体把握文意，译读课文。1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。10、 （2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示）通假字古今异义词一词多义加点词的用法：翻译句子； 四、1、理清文章思路，把握作者观点(多媒体展示相关题目) （1）本文的中心论点是什么？（2）本篇在论证方面的特点是什么？（3）本文反应了作者什么样的政治思想？（4）本文主要是谈战争还是政治？为什么？教师最后明确：（1）中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。（2）本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。（3）“民贵君轻”的政治思想。（4）借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。 13、引导学生分析问题，并解决问 五、自主评价，扩展思维（1）有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？（2）本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。教师作结：同学们，你们能通过合作交流，共同探讨，且又贴近生活，切合实际，拓展自己的思维，使情感受到熏陶，享受审美情趣。希望继续发扬。 了解作者相关的内容，识记相关的文学常学生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句5、学生按要求齐读课文,学生赛读。读得好的，加以鼓励。学生参照课文注释，查阅工具书，再加上平时知识的积累，翻译学生边读边思考，共同合作讨论、交流。并作出发言