小学数学人教2011课标版一年级整十数相加及相应的减法.doc

整十数加一位数及相应的减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）教科书第3233页。教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。（1）3个十和2个一合起来是（ ）。（2）5个十和8个一合起来是（ ）。（3）46里面有（ ）个十，（ ）个一。（4）28里面有（ ）个十，（ ）个一。二、创设情境，学习新知1、故事导入：猴妈妈带着小猴去果园采桃。（出示情境图）师：从图上你看到了什么？采了几筐？一共几个？筐外有几个？你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？根据学生回答板书成：304 3430 430 3442、探索“304”。 学生独立探索算法 汇报交流，引导学生可以根据数的组成来想：30表示3个十，4就表示4个一，3个十和4个一合起来是34。还可以鼓励学生用其它想法。3、探索“3430” 学生探索师：你能告诉大家是怎样计算的吗？引导学生知道：，计算3430的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉3个十还剩4个一，就是4；还可以这样想：减法是加法的逆运算，4个一和3个十加在一起就是34，从34中减去3个十，就剩下4个一即4。4、教学“试一试” 独立完成430 344 说说自己是怎样想的？5、介绍算式中各部分的名称。（1）加法算式各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？指名汇报，同桌互相说一说。（2）减法算式各部分的名称。谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？讲述：减号前面的数是被减数。（板书）减号后面的数又叫什么？（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？（差）指名说出算式34-4=30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么不一样的地方？三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。（1）先摆5捆，再摆6根。（2）先摆3捆又5根，再拿走5根。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。（1）先摆8根，再摆2捆。（2）先摆4捆加4根，再拿走4捆。2、“想想做做”第2题。（1）看图，从图上你看到了什么数学信息？（2）独立列式。（3）指名在班内交流，说说是怎样想的。3、“想想做做”第3题。（1）学生独立计算第一组（2）指名报得数，全班学生共同订正。（3）提问：这组题目中的4题算式有什么联系？你能根据一道说出另外三道吗？学生试说。（4）出示950，学生计算。你能马上说出其它三道算式吗？4、“想想做做”第4题。（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）集体订正。5、“想想做做”第6、7题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。（2）各自列式计算。（3）在班级里交流、订正。6、出示 503 530 5030 学生计算，说说算的时候是怎么想的？四、联系实际，全课总结 （1）有4个老师，40个小朋友，每人一个