《圆的认识》自评稿.doc

圆的认识自评稿 石嘴山市胜利学校 蒋婷“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第五单元的起始课。是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一种平面图形，又是小学数学教学的唯一一种由曲线围成的图形。本节课教学是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的各部分名称，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。对于广大学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。因此，教学中要注意通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识，为以后学习圆柱和圆锥奠定基础。本节课我在充分研读教材的基础之上、基于学生的已有生活经验、已有知识储备和实际学习需求，以“基于问题、借助生活案例，初步形成猜想自主、合作、探究，验证猜想联系实际，拓展应用”为主线。做到：每一个学习活动都能让学生积极参与，让每个学生都能通过有效的学习方式学到知识，进一步激发探索精神。具体从这几方面来落实：1.贴近生活，正确把握教学起点上课开始，我使学生在赏析中感受生活中处处有圆，圆以其独有的美、独有的特征装扮着我们的生活、应用于我们的生活。学生整堂课都置身于鲜活的文化背景之上，这样学生对圆有了深刻的认识。在圆的特征教学中，我以学生所熟悉的投篮活动激趣入课。以“投篮比赛围成怎样的图形比较合理呢”这一问题引发学生的思考。使学生在“为什么围成圆形比较合理，而围成长方形、正方形、三角形、椭圆形等不合适”的讨论中感知曲线图形与直线图形的区别，并形成“投篮时围成一个圆形，每个人到篮筐的距离都相等”这一猜想，对后面教学圆心、半径做了很好的铺垫。2.合作探究，掌握圆的知识特征在探究圆各部分特征的过程中，我大胆放手让学生自己去“探”。以剪的圆为素材，用圆规和尺子为研究工具，有目的、有意识安排学生用量一量、折一折、画一画的方法合作探究圆心、直径和半径之间的关系。启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。让学生运用多种感官参与学习的全过程，经历观察、操作类比，归纳等过程，培养学生的探索精神和创造意识。这一开放式的教学方法，使学生在具体、直观的操作中发现了半径、直径的本质特征、以及它们之间的关系，不但突出了教学重点，而且分散了教学难点，收到了较好的学习效果。整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。3. 多媒体应用教学 本节课伊始，伴随着美妙的音乐，映入眼帘的是大自然中形形色色的圆，丰富学生的情感体验。在探究圆的特征过程中，让学生在投影上操作展示小组劳动成果，既清楚又明了，丰富了课堂教学。在教学用圆规画圆时，我首先放映了画圆的教学视频，使学生直观形象、清晰明了的掌握画圆的基本步骤方法。这一媒体的使用，极大调动了学生画圆的学习兴趣。最后，在习题设计中不仅让学生在展台上展示自己的作业，而且还让学生上台与电子白板互动，加深了学生对本节课知识的理解和掌握。本节课也有遗憾之处，例如，1.在认识圆的各部分名称过程中,自学能力稍微差一点的同学可能没有照顾到。2.在练习过程中，综合提升的题目较少，内容都停留在基础知识上。3、数学语言也有缺乏严谨之处。