课题1金刚石、石墨和C60教学设计

课题1 金刚石、石墨和C60教学设计宝山二中 吴淑敏【教学目标 】1、知识与技能 （1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质：了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质，其物理性质和用途。 （2）了解木炭、活性炭的吸附性。2、过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、情感态度与价值观 通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。 通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。【教学重难点】教学重点：紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的重要物理性质及用途；教学难点：物质的结构、性质和用途三者之间的关系。【教法】比较法，归纳法、图文展示法【学法指导】合作探究，归纳总结【教学用具 】玻璃片、玻璃刀、小刀、石墨棒、蜡烛、火柴、铅笔（不同型号）多媒体投影仪【教学过程 】问题引入同种元素组成的纯净物叫_。同一种元素可以组成不同的单质吗？如果可以，请举例说明。既然同一种元素可以组成不同的单质，那么碳元素能不能组成不同的单质呢？引出课题。实验探究1 提问为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？（思考并回答。）讨论为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上有一种什么物质？提问以上事实说明金刚石有那些性质和用途？引导同学们是否想知道更多的有关金刚石的知识呢？播放视频认真观看视频金刚石的性质和用途由已观看的视频思考。 实验探究2 教师引导学生进行交流：你们铅笔中的铅笔芯是铅吗？那到底是什么物质？ 教师介绍铅笔中HB的含义引导同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？播放视频认真观看视频石墨的性质和用途 教师引导学生组间交流小结金刚石和石墨的物理性质对比引导：金刚石和石墨的物理性质为什么会有这么大的差异呢？ 观看金刚石、石墨中碳原子的排列方式。讨论：物质的结构、性质、用途三者之间的关系观看图片无定形碳提问：你又学到哪些知识呢？引导：活性炭、木炭为什么具有吸附能力呢？图片介绍活性炭、木炭的用途引导：同学们强烈的求知欲望深深的感动了我，近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质C60，同学们一定想知道，对吗？播放视频认真观看视频C60的性质和用途讲授：随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。总结学完本课后你有哪些收获？【家庭作业】1、阅读课后化学。技术。社会，完成课后家庭小实验。2、课后习题1、2、3题。【板书设计】课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的单质1。 金刚石与石墨2。 C60决定体现决定体现结论：结构 性质 用途【教学反思】碳的单质这部分内容比较简单，我充分利用了多媒体课件这一现代化教学手段，增加了一些视频、图片，丰富了学习内容，拓展了学生视野，让学生学习知识的同时，提高了学生学习化学的兴趣。如充分利用有关金刚石、石墨、C60的教学视频录象，视频中一个个生动的事例，帮助学生更直观的了解三者的结构、性质、用途；使用动画展示了金刚石、石墨的结构，使学生轻松的知道因为结构的不同，才导致性质的不同，从而对于解决结构、性质、用途三者之间的关系起到很大的帮助作用。通过学生观看视频后的总结，培养了学生的观察记录能力。二个探究实验激发了学生的学习热情，学生得到了生活体验。在教学中要设法把学生