《周长的认识》说课稿.docx

周长的认识说课稿一、教材分析：周长的认识是在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。二、教学目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体的周长。2、过程与方法目标：经过观察、测量等数学活动过程，让学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。3、情感态度与价值观目标：让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点：教学重点：理解周长的含义，掌握正确测量物体的方法。教学难点：会用不同方法，不同的测量工具，正确测量物体的周长。四、教学准备课件，树叶、小国旗、钟面、长方形、正方形、三角形五、教法和学法：在教法方面，在教学中我主要采用创设情境法，通过蚂蚁爬树叶，引发学生学习兴趣。在学法方面，让学生通过动手操作、自主探究与合作交流，充分调动学习的主动性，体现学生为主体，教师为主导的教学原则。六、教学过程：为了让学生经历数学化与再创造的过程，教学过程我设计以下几个环节。（一）创设情境、揭示课题首先用课件展示蚂蚁沿着树叶做运动的情境，让学生举起手来跟着蚂蚁一起运动。提出问题：蚂蚁是沿着树叶的什么进行运动的？它运动了多少路线？学生发现，蚂蚁是沿着树叶的边线运动的，并且运动了一周，从而引出课题：周长的认识。（设计意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发展开教学，不断拉近了数学与学生的距离，而且使学生初步感受到什么是周长。）（二）自主探究、认识周长这个环节我设置了以下三个活动。活动一：首先让学生把收集来的不同形状的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔画出它的轮廓，然后请一位同学给大家展示一下，他是怎么描的，并用语言解释清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。接着用课件再动态演示一遍描的过程，最后引导学生认识到树叶边线一周的长度叫做树叶的周长。学生在理解了物体的周长后，我再出示一些平面图形，让学生选择自己喜欢的图形进行描，描好后进行小组交流讨论，得出：原来和描树叶一样，也是描了图形的一周。从而启发学生认识到：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。（设计意图：通过学生亲身体验描树叶这一活动，使学生初步认识了周长的意义。）活动二：随着学生对周长认识的加深，让学生从身边找一找物品的周长，找到后用手摸一摸，然后和同桌说一说找到的周长在哪。紧接着教师拿出钟、盒子、树叶等物品，让学生现场用手摸一摸。（设计意图：学生通过摸身边物体面的周长，直观感受周长的意义，从而拓展了学生对周长的感性认识，使学生建立了丰富的表象。）活动三：在学生认识并理解了周长的基础上，让学生应用周长的知识，小组合作动手测量周长，明白不同图形可以用不同的测量工具，以及不同的测量方法。学生汇报测量、计算的情况。估计有三种情况。1、用细线套在图形上，再把细线拉直，用直尺量细线的长度。2、把图形在直尺上滚动。3、量出各条边，再把各条边相加。让学生观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。（设计意图：这种鼓励学生用不同的方法，不同的测量工具去测量不同物体，提高了学生的创新精神，从而也为下节课周长的计算做好铺垫。）（三）拓展延伸创设和谐愉快的氛围，让学生全体参与，一起看多媒体课件中演示的趣味数学小问题。（比较两个图形的大小，蜗牛兄弟赛跑。）（设计意图：通过动画片的情境，吸引学生，让学生在轻松的环境中思考数学问题。）（四）总结全课数学来源