人教2011版小学数学三年级人教版小学数学三年级下册《口算除法》教学设计.doc

小学三年级下册数学第二单元口算除法教学设计一、教学内容。新人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。二、教学目标。1、知识与技能。使学生在具体图片和文字描述的情境中，理解和掌握整十、整百数或整千数除以一位数的口算除法方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法。通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法方法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解。3、情感态度和价值观。让学生感受数学与日常生活的联系，在探索中获得成功的体验。三、教学目标分析。教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数或整千数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化把它转化为“几除以几”的表内除法来口算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。四、教学重难点。1、教学重点。掌握一位数除整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。2、教学难点。理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。五、教学准备。多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。六、教学过程。（一）、复习引入。1、认识盒装手工纸数目。师：拿一盒手工纸，让学生观察封面，查找里面有多少张的信息？抽问学生后教师打开演示：介绍每沓（d）10张，每盒有10沓，共100张。2、教师演示、学生口答。（1）、一盒里面有（ ）沓手工纸，每沓（ ）张，共（ ）张；（2）、3沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；（3）、60张纸有（ ）沓；（4）、2盒纸有（ ）张，（ ）个百张；（5）、500张能装（ ）盒，有（ ）个百张。设计意图：通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。（二）、探究操作。（小组合作学习）1、探究603的口算方法。（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）、认真审题，独立思考。板书：题中有哪些信息？问题是什么？怎样列式？为什么用除法计算？想一想：应该怎样口算？以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下。（各小组成员自主学习，并写出自己的收获。）（2）、交流汇报。师：把你的想法在小组中与同学说一说、耐心倾听。（板书：603，并在旁边写出：总数份数=每份数）（组内相互交流，小组长收集并统一形成本组的意见。）2、师生互动，教师总结。（1）、师生互动：让我们大家一起来说一说算法。（小组长汇报，教师评价）思路一：60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。思路二：60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）思路三：60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 （板书横式：63=2，603=20） 思路四：302=60或230=60可以得出603=20。（想乘法算除法）思路五：60-20-20-20=0共减3次，所以603=20。思路六：20+20+20=60 所以603=20。（2）、其他同学还有什么意见？（3）、例1下方的“想一想”能解决吗？如果是60003呢？（4）、教师总结。方法一：把整十、整百或整千的被除数看作几个十、百、千，再用想乘法算除法的方法求商；方法二：根据表内除法，先用被除数0前面的数除以除数求商，再在商后面添与被除数末尾相同个数的0。）设计意图：教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，并通过小组合作学习，让每个学生都能亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，