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文档简介

教学资源效果分析通过这节课的学习，学生掌握了二氧化碳的有关知识。并能够充分调动学生的学习积极性。彭老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种实验方案的图片，围绕图片展开对二氧化碳有关知识的学习，学生接受起来既有趣更轻松。 五人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。彭老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。也增强了学生学习化学的兴趣和信心。 在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了对自己有一个正确的认识。知道自己的兴趣爱好，认识自己的不足，更加有方向性的发展自我。观评记录表时间环节师生活动8：55上课8:56导入创设情境8:58出示目标、重点、难点认识目标、重点、难点9：01探究二氧化碳的物理性质学生做探究实验，教师指导，得出结论9:07探究二氧化碳的化学性质学生做探究实验，教师指导，得出结论9:16小结二氧化碳的化学性质共同讨论总结9：18学习二氧化碳的用途学生阅读教材，总结9:20探究二氧化碳的功与过学生阅读教材，讨论、总结9:25反思与评价 学生讨论自己的收获、体会、启发、疑惑9:30归纳总结总结重难点9:32达标测评共同练习9:40布置作业学生记录、下课评课记录一、优点：1.教师的教学理念很新颖，寓学习于实验，让学生在一个欢乐的气氛中学习。2.教师的亲和力值得表扬，能够引导学生轻松的表达出自己的观点。3.设计的环节完整，基本达成教学目标。二、缺点：1. 有些教学用语不够简洁。2. 环节与环节之间的衔接不够紧密，过渡还可以更加自然。三、建议：1.进一步设计环节之间的过渡，让知识融会贯通，更加自然地被学生接受。2.根据教学内容，深入的挖掘学生的动手能力，使学生的思维更加有创造性。课后反思根据教学任务的安排，这节课应该教学学习二氧化碳的有关知识，如果教师只是一味地操做讲解，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况,经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。在教学中，我大胆的把探究实验交给学生，指导他们动手完成实验，充分调动了学生的学习积极性。 总之这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起
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