1.枣梨河小学四年级语文第四单元13课第1课时教案.doc

小学四年级语文第四单元教学设计与反思 （20142015学年第 一 学期）2014年 月 日课 题 13、白鹅集 备 人枣梨河小学韩淑静使 用 人教材解读白鹅是篇精读课问，选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。本文的教学重点是引导学生体会白鹅的特点。领悟作者的表达方法，可以采取以下思路展开教学。首先，在学生自读自悟的，通读课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？然后引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。毒的主旋律是鹅的“高傲”。他的高傲不令人生厌，而是引人发笑，饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。学 情 分 析教 学目 标一、知识与技能、会认个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的三、情感态度价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。重点难点教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教 学 过 程 第 一 课 时教学过程一、赏画导入：“醇厚”的文化享受、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们准备一起读读他写的文章白鹅。二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程、学生自主读文，教师巡回指导。、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？（学生交流第一次读后感悟。）、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：出示词语：伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候挑你认为难读的读给大家听？（生读）谁能一口气读下来？（生读）、我们再来看这些四字词语：出示词语：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫谁能读？（生读）发现什么规律了吗？教学过程、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？出示句子：鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。用严厉的声音，大声责备。用严厉的声音大声叫喊，吵闹。鹅抬起头大声地叫喊。用严厉的声音大声地骂。厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫三、再读、理序、快速默读：看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。、交流。板书：叫声、步态、吃相、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？教学课文第二段，了解过渡段的作用。、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。（设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。）教学过程四、精读、悟情、仔细默读一到四自然段：你从那些句子里感受到白鹅的高傲，画出来，认真体会。、学生交流，相机指导：板块一：感受初见白鹅的姿态高傲：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”板块二：感受白鹅叫声的高傲：句1：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。句2：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。板块三：白鹅步态的高傲：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。五、拓展、延伸、先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物！”现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你认为这还是一只怎样的白鹅？2、小结：课文中我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲，以及作者的这种幽默的语言。鹅的吃相更有趣。下节课再细细体会。3、文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。（设计意图：通过创设情境，摘抄好词好句，感悟作者语言的精妙，再次体会作者对白鹅的喜爱之情。）结课;同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天我们只能读到这儿了