我的小桃树.教学设计doc.doc

我的小桃树沈银河教学目的：1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。教学重难点:1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。2、小桃树的形象是作者自己的化身。教学设想：1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等基础知识。2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。4、用有感情的范读、投影等创设情境。5、适当进行“说”的训练。6、计划安排一个课时。教学内容和步骤：一、导入新课（出示幻灯片一）师：画面上画了些什么？其中主要的是什么？（生答）（主要的是人和小桃树）师：这节课，我们就一起来学习贾平凹散文我的小桃树。（师板书课题：我的小桃树）二、检查预习情况（出示幻灯片二）（生回答后师订正、评价）三、指导自读第一步师有感情地朗读课文，生边听边思考问题。（出示幻灯片三）1、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？（小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶）2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？（反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。）3、根据课文简要叙述小桃树的经历。（生讨论、回答，师总结并板书）环境 经历 现状小桃树 角落里 遭遇 花苞欲放师：作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？（先写眼前情景，接着回忆过去，最后又回到现实中来。）师：第1节有什么作用呢？（引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。）4、本文在叙述小桃树的经历中还穿插了什么内容？（“我”的一些经历。）（板书：“我” 偏僻小山村 磨难 安慰、追求）点拨学生说说本文的两条叙事线索。5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？（小桃树是作者自己的化身。）四、指导自读第二步速读课文，思考讨论。（出示幻灯片四）1、为什么说小桃树长的不是地方？（小桃树长在一家土院子的角落里，暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村。）2、为什么说它长得很委屈？（小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广。）3、为什么一再说它长得瘦小？（暗示自己感到自己渺小，未能成为大才。）4、为什么着重写它在风雨摧残中的情景？（暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难。）五、指导自读第三步（出示幻灯片五）（阅读第3、7、14节，思考、讨论，教师点拨）1、“蓄着我的梦”指什么？（反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。）2、为什么说“我的梦”是“绿色”的？（是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。）3、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？（尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。）六、指导学生总结全文七、能力训练（出示幻灯片六）五中校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢？