人教2011版小学数学三年级面积和周长.docx

面积和周长教学设计 岳阳市岳化二小：季权英一、教学内容：三年级数学下册第五单元面积的知识练习课二、教材分析：这个单元的面积内容，对三年级学生来说是一个全新的知识点。学生从认识面积开始，感受面积，了解面积单位，探索长方形和正方形面积的计算，了解面积单位之间的进率，并学习了解决生活中的面积问题。一个单元学完，学生对这个单元的内容有了一个全面的了解和掌握。 在整理和复习中，教材安排了三个不同层次的实践活动:一是结合四个具体实例,初步感知面积的含义;二是进行比较两个图形面积大小的实践操作,体验比较面积大小策略的多样性,尤其是可以借助工具进行比较的策略;三是通过在方格纸上画图的活动,进一步认识面积的含义,并体验一个数学事实,即面积相同的图形,可以有不同的形状，让学生在学懂的基础上了解面积和周长的区别与联系。三、学生分析：对于面积的知识学生不是一张白纸,通过一个星期的学习，学生都了解到了面积的有关知识，也从练习中对面积和周长的区分有了一定的感性认识。 本节课要带领学生动手操作，从操作实践中区分面积和周长。四、教学目标：（一）知识与技能会计算长方形和正方形的面积和周长，并会区分面积和周长的单位不同，了解长方形和正方形的开关和面积大小的关系，了解长方形和正方形的周长的大小关系。 （二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中， 分别计算长方形的正方形的面积和周长的区别和联系。（三）情感态度和价值观在实践操作中培训学生的动手能力，逻辑推理能力。五、教学重难点：教学重点： 周长相等的长方形，越接近正方形，面积越大；面积相等的长方形，越接近正方形，周长越小。教学难点：把本节课的知识灵活运用于实际。六、教学准备：长方形正方形纸，课件，方格纸，作图工具。七、教学过程：（一）、复习引入新课。1、一块长方形的菜地，面积是48平方米，它的长是12米，它的宽是多少米？2、一块长方形的菜地，面积是90平方米，它的宽是9米，它的长是多少米？3、围着一块长方形的菜地走一圈是90米，它的长是25米，它的宽是多少米？请学生说出自己的计算方法。（二）、探索面积与周长的关系。 1 、比较每组算式的大小，你发现了什么？ 1）19 1 = 2）50 50 = 155= 51 49 = 12 8 = 52 48 = 10 10 = 53 47 = 54 46 = 99 1 = 学生计算，得出结论：两个因数的和相等的情况下，差越小，积越大。2、把上面的算式中的数做长方形的长和宽，请学生去算，第一次感受周长和面积的关系。 求下列图形的周长和面积。（单位：厘米） 第一组： 第二组：求下列图形的周长和面积。（单位：厘米）请学生在计算过程中思考自己的发现。3、学生分组讨论说自己的发现。 请学生汇报：周长相等的长方形和正方形，正方形的 面积最大。4、在实践中运用这个发现。把一根长16厘米的细绳围成长方形，有几种 围 法？（要求边长是整厘米数）5、 请学生在格子图上画出相应的长方形。6、在下面格子图上画出两个周长是24厘米的长方形。7、第二次探索面积和周长的关系，出示图，让学生自己分组探索，找出面积和周长的关系。 1、算下列图形的面积和周长。（单位：厘米） 得出结论：面积相等的长方形和正方形，正方形的 周长最小。8、实践操作：9、实际运用： 李爷爷要在一片空地围出一块面积是64平方米的长方形菜地，什么样的围法最省篱笆？（要求每一条边长度为整米数）如果有一面靠墙，什