物理人教版八年级下册焦耳定律_第1页
物理人教版八年级下册焦耳定律_第2页
物理人教版八年级下册焦耳定律_第3页
物理人教版八年级下册焦耳定律_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教 学 设 计学科： 物理 设计者： 姜鸽 日期课 题焦耳定律（1）课型实验教学方法自主合作探究教学目标知识与技能：1、 知道电流产生的热量与通过导体的电流，导体的电阻和通电时间有关。2、 知道此实验中应用了控制变量法和转换法；3、 能够叙述实验中的三个结论（要求语言叙述要标准）；4、 记住焦耳定律表达式及每个字母所代表的物理量和单位。过程与方法：学习用“控制变量法”和“转换法”研究问题。情感态度与价值观：通过对焦耳的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念教学重点理解焦耳定律，通过实验让学生总结出焦耳定律；教学难点学生自行设计实验方案。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图1、 引出新课教师幻灯片出示一个正在工作（烧红了）的电炉子。提问：1、电炉丝热的发红，它的热量是哪里来的？2、为什么与电炉丝相连的导线不怎么热？ 这说明点能够产生热，但是不同的导体在不同的情况的产生的热量并不相同，所以这节课我们来研究导体产生的热量与什么因素有关。 学生思考并回答教师提出的第一个问题。根据生活经验，学生很容易得出第一个问题的答案，是因为电能转化成了内能。教学过程二、出示目标 多媒体展示学习目标。由填空题的形式展示。3、 新课学习按照科学探究的方法，第一步请同学们对要探究的问题进行猜想。（教师适当提示和引导）1、 学生拿出教师下发的实验导学单；2、第一个实验“电产生的热量与通电时间的关系”由教师作为演示实验进行讲解。顺便介绍实验器材。为接下来学生设计下两个实验打基础。3、根据演示实验，请同学们以小组的形式按照实验导学单上的指导进行后两个实验的设计；（教师巡回指导）4、 教师播放实验视频；5、 根据学生所总结的实验结论，强调易错点，并给短时间，要求学生记忆三个实验结论。 4、 课堂小结教师播放幻灯片“学习目标”这一张，以提问的形式检测目标达成程度。5、 习题检测教师出示幻灯片的习题，要求学生独立完成。学生明确学习目标，有的放矢。自学指导一1、学生进行猜想；2、学生观看教师对实验器材的介绍，并观看第一个演示实验；3、学生根据实验现象总结实验结论。自学指导二1、 学生在组长的带领下，根据第一个演示实验和导学单上的指导，设计后两个实验；2、 各小组汇报实验方案设计，由一名同学进行讲解；3、 其他同学点评；4、 观看教师播放的演示实验的视频；5、 总结实验结论。学生记忆并回答。1、 学生独立完成；2、 组内对答案并交流；3、 各组展示讲解；4、 教师确定答案。在叙述实验结论时，教师一定要强调不能忘记条件。板书设计 焦耳定律 电流产生的热与什么因素有关1、 电阻和电流不变时，电流产生的热量与通电时间长成正比；2、 电流和通电时
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论