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文档简介
课题：对策问题枫亭中心小学 郑丽芳教学内容：四年级上册第106页例3“田忌赛马”。教学目标：1、 通过玩游戏和听故事等活动探究获胜的对策、体验策略的重要性。2、 经历对比、推理等活动体悟运用对策获胜的“运筹思想”：知己知彼全盘考虑整体获胜，初步体会运筹思想的应用价值。3、 以民族传统文化为数学背景，加深对运筹思想的感悟。教学重点：运用数学方法探寻最优的应对策略。教学难点：体悟运用对策获胜的“运筹思想”。教学准备：多媒体课件、扑克牌（黑桃9、7、5和红桃8、6、4为一组）、游戏板等。教学过程：一、 游戏导入，初步感知1、 直观演示，明确规则（1） 教师谈话师：大家玩过扑克牌吗？数学课上玩过吗？想不想在数学课上玩一把（2） 说明游戏规则 对阵三场，三场两胜 每张牌只能用一场 第一场谁先出，后面两场还是谁先出2、 自由游戏，初步感知（1） 同桌两人开始游戏，教师巡视，并选择两组展示 先出9、7、5后出8、6、4 先出4、6、8后出5、7、9（2） 游戏结束，集体交流二、 再次游戏，探究对策1、 活动体验，寻找方法（1） 明确任务师：拿小牌的同学思考：对方手里有什么牌？怎样出牌才能战胜对方？学生小组操作，教师巡视收集资料。（有针对性地找到三组小牌获胜的和两组小牌不胜的）（2） 分组汇报、分析 第一组：5、7、9对6、8、4 第二组：5、9、7对6、4、8 第三组：9、7、5对4、8、6（3） 反例映衬师：刚才老师发现有的小组还没有找到战胜大牌的方法，下面我们一块儿来帮他们看一看，他们为什么没能战胜大牌？展示：8、4、6对9、5、7再展示：9、7、5对8、4、62、 回顾过程，梳理对策师：我们来看这3组小牌战胜大牌的对阵情况，说一说他们的对阵方法有什么相同的地方？三、 聆听经典，解释提升1、 揭示课题2、 解释提升学生边听边思考：第一次比赛，为什么田忌全都输了？（1） 观看不完整视频后，师生交流（2） 学生猜想对阵策略，教师展示（3） 分析策略四、 巩固应用，拓展延伸1、 故事延伸齐王和田忌第三次比赛，先让齐王先出，田忌用计策战胜齐王，后让田忌先出，齐王全用。强调：要想获胜，就要让对方先出。2、 应用拓展桌子上有10个棋子，两个人轮流拿，每次只能拿走2个，规定：把棋子拿光的
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