河南省罗山高中高三生物二轮复习 精选考点练习 从生物圈到细胞（含解析）.doc

从生物圈到细胞1、下列有关生命系统结构层次的叙述不正确的是()a“一只草履虫”和“一只乌龟”二者生命系统的结构层次是相同的b覆盖全身的皮肤,属于器官层次的描述c“丰富度”是在群落层次上对物种组成的分析d最基本的生命系统是细胞,最大的生命系统是生物圈【答案】a【解析】草履虫包括细胞和个体两个层次,乌龟包括细胞、个体、组织、器官和系统等层次;皮肤属于器官层次。2、下列关于对生命系统的叙述，错误的是()a生命系统的各个层次是相互联系的b组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分c生命系统的各个层次是密切联系的d一个变形虫既可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次【答案】b【解析】单细胞生物即没有组织这一生命系统结构层次，干扰项d项中生态系统即是由群落和环境组成的，所以生物的生活环境也是生命系统的一部分。3、在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（ ）a生物体种群群落生物圈生态系统b生物体种群群落生态系统生物圈c种群群落生物体生态系统生物圈d生物圈生态系统种群群落生物体【答案】b【解析】生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈，故b正确。4、下列需要以活细胞为培养基的是（）asars病毒b草履虫c人的受精卵d大肠杆菌【答案】a【解析】病毒专性寄生在寄主细胞内，必须在寄主细胞内才能表现出生命特征，才能进行代谢和繁殖；故培养病毒必须在活细胞上培养故选：a5、下列有关对生命系统各种结构之间相互关系的说法中，正确的是（）a个体水平以上层次和以下的层次之间没有关系b生命系统层次中不包括生命与无机环境之间的联系c各层次层层相依又各有特定的组成、结构和功能d生命系统各层次间是不能演变和进化的【答案】c【解析】a、生命系统各结构层次是层层相依的，a错误；b、生命系统结构层次中包括生态系统层层，而生态系统是指由生物群落与无机环境构成的统一整体，b错误；c、生命系统各层次层层相依，又各有特定的组成、结构和功能，c正确；d、细胞是生物圈中最基本的生命系统，原始的单细胞生物经过漫长的进化过程，演变为今天多种多样的生物个体、种群和群落，d错误故选：c6、某生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（）a个体水平 b种群水平c群落水平 d生态系统水平【答案】b【解析】该兴趣小组以一个池塘中所有青蛙为对象研究种群数量的变化，属于种群水平。7、甲型h1n1流感病毒是一种rna病毒，药物“达菲”通过抑制该病毒中神经氨酸酶（na）的作用，使病毒不能从宿主细胞中释放出来，从而减少病毒的传播。推测或叙述合理的是（ ）ana能够破坏细胞壁 bna是基因表达的产物cna是由宿主细胞的rna控制合成的 dh1n1病毒能够在宿主细胞外进行增殖【答案】b8、我国卫生部将猪流感病毒正式命名为甲型h1n1流感病毒，h和n分别指的是病毒表面两大类蛋白质-血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示下列叙述中正确的是（）a病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的b该病毒的遗传信息储存在脱氧核苷酸的排列顺序中c甲型h1n1流感病毒一定含有c、h、o、n、p等化学元素d利用高温等常规方法难以杀灭甲型hin1流感病毒【答案】ca、蛋白质合成的场所是核糖体，a错误；b、由题图可知，猪流感病毒的rna病毒，遗传信息储存在该病毒的核糖核苷酸的排列顺序中，b错误；c、由题图可知，甲型hin1流感病毒由rna和蛋白质组成，一定含有c、h、o、n、p等化学元素，c正确；d、高温能使蛋白质变性，因此可以用高温等常规方法难以杀灭甲型hin1流感病毒，d错误故选：c点评： 本题的知识点是病毒的结构和生活特点，核酸与蛋白质的元素组成和功能，主要考查学生对病毒知识的了解和运用9、如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具有细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，这说明（）a细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分b细胞和病毒被搅碎都失活，可见两者的特点是一致的c像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不依赖于细胞结构d生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础之上【答案】d【解析】完整的活细胞可以完成一定的生命活动，病毒虽然不具备细胞结构，但是依赖于活细胞也可进行生命活动。当细胞或病毒被搅碎后，都将死亡或失去活性，说明它们都有一定的结构基础，只有保持结构完整性才能完成正常的生命活动。10、下列传染病的病原体中，能够独立完成生命活动的是（）a艾滋病的病原体b甲型h1n1流感的病原体c手足口病的病原体d肺结核的病原体【答案】d11、使人类患sars的病原体是一类冠状病毒。关于冠状病毒的叙述中，不正确的是（） a它是一类分子生物，由蛋白质和dna构成b它是一类分子生物，由蛋白质和rna构成c它只有侵入人体活细胞内才具有生命活动d各种抗菌素对它都没有杀伤作用【答案】a【解析】sars的病原体是一种rna病毒，各种抗菌素只能杀灭一部分细菌，对病毒则不起作用。12、“生命活动离不开细胞”，但下列描述错误的是（）a缩手反射的完成是以细胞为结构基础b生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础c遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础d龟的单个细胞也能完成各种生命活动【答案】d【解析】a、兴奋的传导离不开神经细胞，缩手反射的完成是以神经细胞为结构基础，a正确；b、生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础，如进行光合作用和呼吸作用，b正确；c、有细胞结构的生物，遗传变异发生在细胞内，没有细胞结构的病毒，也只能寄生在细胞中进行生命活动，所以遗传和变异也发生在细胞内，c正确；d、龟属于多细胞生物，因此龟的单个细胞不能完成各项生命活动，d错误故选：d13、科学家在水深约3200m的太平洋底部的一副鲸的骨架上,发现了一种新型的蠕虫.这种蠕虫没有消化器官,它的附肢像树根一样伸入到鲸的骨髓里。蠕虫附肢里存在一些特殊的细菌，这些细菌能将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命活动。有关上述现象的叙述正确的是 （ ） a.蠕虫和细菌的代谢类型与乳酸菌相同 b.细菌与蠕虫的关系在生态学上属于寄生 c.鲸骨架 细菌 蠕虫构成了一条捕食食物链 d.蠕虫和细菌属于海洋生态系统的消费者 【答案】a14、下列有关生命系统结构层次的叙述不正确的是()a细胞是地球上最基本的生命系统b“三倍体”是从个体层次对体细胞染色体数量特征的描述c“溱湖中所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次d物质循环是指组成生物体的元素在生命系统的最高层次内所进行的循环运动【答案】c【解析】生命系统的结构层次有：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。“溱湖中所有鱼”既不属于种群，也不属于群落，所以不属于生命系统的结构层次。15、下列关于病毒的叙述，错误的是（ ）a病毒也是生物b病毒也能繁殖c一种病毒既可以感染动物细胞，也可以感染植物细胞d任何病毒都没有细胞器，且都没有两种核酸【答案】c【解析】病毒具有生命特征，故a正确。病毒依赖细胞进行繁殖，故b正确。一种病毒只能感染动物细胞，或者感染植物细胞，不能同时，故c错。病毒只含dna或rna，故d正确。16、下列属于种群的是（）a森林中的全部马尾松 b森林中的全部蛇c池塘中的全部鱼 d池塘中的全部水草【答案】a17、所有的原核细胞都具有()a核糖体和线粒体 b细胞膜和叶绿体c内质网和中心体 d细胞膜和核糖体【答案】d【解析】原核细胞与真核细胞的不同在于原核细胞无成形的细胞核，但是它能进行正常的生理活动，具有正常细胞的细胞膜，合成蛋白质的核糖体等一些简单的细胞器。18、一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的“生命结构层次”水平相当的是()a一块稻田里的全部害虫b一个池塘中的全部鲤鱼c一片松林里的全部生物d一间充满生机的温室大棚【答案】d【解析】这段朽木的“生命结构层次”中既有非生物的环境，又有生物，因此应属于生态系统。d项也属于生命系统中的生态系统层次。19、2010年8月10日世界卫生组织宣布甲型h1n1病毒的传播基本上接近尾声。甲型h1n1流感病毒的h和n分别指的是病毒表面的两大类蛋白质血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是( ) a病毒属于生命系统的结构层次 b甲型h1n1流感病毒仅含核糖体一种细胞器 c病毒表面的两类蛋白是在宿主细胞的核糖体上合成的 d甲型h1n1流感病毒只能进行无氧呼吸【答案】c【解析】病毒不属于生命系统的结构层次。病毒无细胞结构，不进行细胞呼吸。其蛋白质在宿主细胞的核糖体上合成。20、关于细菌质粒的描述不正确的是（）a细菌的质粒是细菌细胞质中的小型环状dna分子b质粒是基因工程中最常用的基因运载体c质粒控制着细菌的主要遗传性状d细菌的质粒控制着细菌的抗药性、固氨、抗生素的生成等性状【答案】c【解析】细菌的质粒控制着细菌的抗药性、抗生素生成和固氮等性状；细菌的主要遗传性状是由拟核中的大型环状dna分子控制的。21、下列说法正确的是（ ）asars病毒能够单独完成各种生命活动 b.细菌本身不能够单独完成各种生命活动 c.多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动 d .生命活动离不开细胞【答案】d22、下列哪项研究内容，属于生命系统中的器官水平()a三尖瓣在心脏收缩和舒张中的作用b光照对植物分布的影响c不同植物根细胞膜对k透性大小的研究d水中溶解氧对鲫鱼的影响【答案】a【解析】b、c、d三项均有环境的介入因而不是器官水平。23、若图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（）选项abca生物大分子细胞组织b个体种群群落c生态系统群落种群d组织系统器官【答案】c【解析】首先根据图甲信息可知，各生命系统的范围大小关系为：abc。然后分析各选项，a项中生物大分子不是生命系统；b项中生命系统的范围大小关系为：cba；d项中生命系统的范围大小关系为：bca，而c项中生命系统的范围大小关系为abc，符合题目要求。24、下列有关叙述错误的是（）a一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的b地球最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物c除病毒等少数生物外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是最基本的结构层次d生活在一座山上的一群山羊与另一群绵羊，圈在一起成为一个种群【答案】d【解析】病毒无细胞结构，但它的生命活动需寄生在细胞内完成，除病毒外一切生物体都是由细胞构成，细胞是生物体的结构与功能的基本单位，地球上最早的生命也是具有细胞形态的单细胞生物。生活在一座山上的山羊与绵羊不是一个物种，所以它们圈在一起是两个种群。25、有的科学家认为：“尽管生物科学的研究已经进入了分子水平，并且对生物大分子的研究已经相当深入，但是这些大分子并没有生命。生命和细胞难解难分，细胞才是生物体结构和功能的基本单位。”你对这段话是怎样理解的？【答案】在丰富多彩的生物世界里，几乎所有的生物（病毒除外）都是由细胞构成的。单细胞生物整个身体就是一个细胞，如衣藻、草履虫等。对于它们来说，一个细胞就是一个生命体，全部生命活动都在一个细胞内完成。多细胞生物则由许多细胞构成，如：玉米、人等。这些细胞既有分工又密切合作，同时又保持着形态与结构的独立性，每个细胞具有自己独立的一套“完整的”结构体系，从而构成有机体的基本结构单位。对于它们来说，细胞也像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都承担着一定的功能，它们相互紧密联系、协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体。所以说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。【解析】本题主要考察对课本第一节的整体性把握程度，要灵活应用已学知识就能说出细胞在生命系统中的重要作用26、科学研究是探索自然、解决人类面临重大问题的手段。研究性学习是培养我们善于发现和解决问题，学会科学研究初步方法的一种新型学习方式。2002年冬天；“非典“(sars)袭来，给全国人民以严峻的考验。科学工作者迎难而上，最终战胜了“非典”。这是进行研究性学习的生动事例，老师布置同学们收集资料、写出研究报告后，就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课。请你加入到讨论中来，共同探究并回答有关问题。 师：引起“非典”的病原体可能很多，如细菌、衣原体、病毒等，科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法? 生：应用了病原体分离、分类鉴定和动物(如猴子)实验等方法。 师：这是一种新的原因不明的传染病，假设从患者体内找到了衣原体，就能肯定它是病原体吗？为什么？(1)请回答： 。 师：若排除了衣原体。怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢? 生：首先要把两者分离，将带有这两种病原体的材料制成溶液，用细菌过滤器过滤(病毒可以过，而细菌不能过)，再通过进一步处理即可。 师：将细菌和病毒分离后，下一步怎样做?对结果如何分析?(2)请回答： 。师：实验证明了病原体是病毒后，要用到何种仪器才能看到其真面目?(3)请回答： 。 师：冠状病毒的种类很多，进行鉴定所用的最可靠的方法是什么? （4）请你回答： 。 依靠科学，终于发现了新型的冠状病毒。接着，老师对这节探究讨论课进行了总结，并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究，新的成果将会陆续出现，造福人类。【答案】不能。因为未进行动物实验，不能肯定（或病人体内还存在其他微生物也有可能引起“非典”） 分别将细菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子体内，观察猴子是否有“非典”症壮出现。若注射细菌的猴子出现“非典”，则可确定是细菌引起的，否则不能确定；若注射病毒的猴子出现“非典”，则可确定是由病毒引起的，否则不能确定 电子显微镜 测定其遗传物质【解析】本题综合性较强，考查学生分析问题和解决问题的能力。27、请回答下列问题。(1)现有从流感患者体内分离出的细菌和病毒，并分别制成溶液，为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验：实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。实验原理：(略)实验步骤：取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。向甲组小鼠注射适量生理盐水；向乙组小鼠_；向丙组小鼠_。将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间。(2)结果分析：_，说明该“流感”是由细菌引起的。_，说明该“流感”是由病毒引起的。【答案】(1)注射等量的细菌溶液注射等量的病毒溶液(2)若乙组患病而丙组不患若乙组不患病而丙组患病【解析】(1)在解答本题时要明确实验设计步骤：第一步：分组编号；第二步：设置对照，即分别向剩余两组注射等量的细菌溶液和病毒溶液；第三步：观察记录实验结果；第四步：结