化学人教版九年级上册《元素》第一课时教学设计.doc

第六单元 课题3元素第一课时教学设计 穆棱市第二中学 丁建立课 题第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素课 型新 授 课教学媒体电子白板教学目标知识技能知道元素的概念和含义，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能正确书写一些常见的元素符号。 过程 方法通过对元素知识的探究学习，让学生体验科学探究的过程，培养学生归纳总结的能力。情感态度通过对日常生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。教学重点元素的概念和元素符号。教学难点利用元素周期表查阅有关元素的信息。教学方法阅读课文讨论分析归纳总结教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境利用电子白板展示食品标签图片，提出问题，让学生进行思考。讲授新课一、元素【阅读整理】请学生阅读课本思考问题：1、 了解什么是元素？2、 元素有什么特性？【提出问题】问题：1、水中含有氢、氧两种元素。 2、水中含有氢、氧两个元素。思考：以上两种说法哪种正确？【讨论交流】指导学生进行课本中的讨论活动。【提出问题】蜡烛（主要成分是石蜡）燃烧后生成水和二氧化碳。由此可以推测出石蜡中一定含有哪些化学元素？【提出问题】观察图片3-17和资料卡片回答问题。1、 地壳中居前四位的元素是？2、 生物细胞中居前五位的元素是？【观看图片】引导学生观看图3-18多种多样的物质及其组成。二、元素符号【阅读思考】为什么要统一元素符号？元素符号是如何统一制定的？元素符号的书写和意义？课题小结：本节课你了解了什么？学会了什么？课堂练习：课后练习题。布置作业：完成课后相关习题。学生观看图片，思考思考：以上产品中所说的碘、铁、 钙、硒、锌指的是什么呢？思考回答：元素。学生阅读课文，整理标记本节课重点内容。阅读回答：元素是质子数(即核电荷数）相同的一类原子的总称。思考回答：1正确，因为元素只讲种类不讲个数。学生讨论后：在化学反应中反应物与生成物相比较，分子是否发生了改变？原子是否发生变化？元素是否发生了变化？讨论后回答：化学反应前后元素种类不变。讨论回答：一定含有C、H，可能含有O学生观察图片和资料后回答： 1、地壳中居前四位的元素是氧、硅、铝、铁。2、生物细胞中居前五位的元素是氧、碳、氢、氮、钙。学生观看，了解物质的构成。阅读回答：为了便于国际间的交流，根据拉丁文名称制定的。书写原则：一大二小。意义：1、表示一种元素；2、表示该元素的一个原子。学生回答，教师整理。完成练习题课下完成让学生明确本节课的学习目标，做到心中有数。培养学生阅读能力和归纳整理的能力。通过问题，检查学生的阅读情况。 培养学生对比和分析归纳能力。 通过问题，检查学生的对知识的运用能力。培养学生的阅读能力、观察能力和归纳整理的能力。培养学生的观察、记忆和处理信息的能力。培养学生的观察能力，分析能力和语言组织能力。知识梳理。练习反馈，加深理解，查漏补缺。板书设计第三单元 课题3 元素1、元素：是质子数(即核电荷数）相同的一类原子的总称。 2