(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (13).doc

荷叶圆圆教学设计 太湖县天华镇马庙小学 曹文咏教材分析：荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一首轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学目标： 1、认识珠、摇等12个生字，会写“亮、机”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 4、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：识字、写字。 教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件等教学课时：两课时第 一 课 时课时目标： 1、初步感知课文，读准字音。 2、熟读课文，理解课文内容。教学过程：一、创设情境，揭示课题。 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请大家猜一猜：“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。” 学生思考后自由回答。 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“荷叶”写一遍。 2、我们先一起来欣赏一组荷叶的图片（课件出示图片1），你们看到了什么样的荷叶呢？（图片2）（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。来，我们一起把荷叶的模样读出来。（齐读句子）仔细看看，它像什么？生说：荷叶像一顶帽子。 教师继续引导：荷叶还像什么呢？（学生自由想象回答） 师说：你们的想象力真丰富！下面我们一起来学习第13课荷叶圆圆（图片3）。板书课题并齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、大声读课文，边读边标出自然段的序号，注意根据拼音读准生字词的读音。2、认识生字。过渡：老师这里来了许多的字宝宝（图片4、5），他们叫什么名字，谁来大声说一说？指名学生读生字词。师:小朋友们读得真棒，还有很多的字宝宝，躲在苹果上睡觉呢（课件出示苹果树：图片6），我们一起来喊醒他们，叫他们到树下来做游戏，好不好？指名学生认读生字。 3、同学们的声音真响亮，连荷叶都被你们叫醒了。瞧，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，请听课文朗读，听听都有谁来了？他们又说了些什么？ 4、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提点要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 5、师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在请问：圆圆的绿绿的荷叶都引来了哪些小精灵？（图片7）（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、细读课文，感悟体会。 1、品读课文： 过渡：你最喜欢哪个小精灵？请在课文中找一找相关的句子读一读， 学生边找边读。 2、交流。 （1）小水珠部分（图片8）。 谁最喜欢小水珠？请来读一读关于小水珠的句子？小水珠把荷叶当成了什么？小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？小水珠把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧？谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）躺在摇篮里真舒服，还有谁能读一读吗？（指名读）小水珠的什么最亮？随即教学生字“亮”。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，它看见谁来了呀？ （2）小蜻蜓部分（图片9）。小蜻蜓也来了，他来干嘛呀？小朋友们读一读第三段就明白了。（学生自由读句子） 多么可爱又漂亮的小蜻蜓呀！现在谁来说说，小蜻蜓来干嘛呢？是呀，小蜻蜓飞累了，可以停在荷叶上休息，多好呀！小蜻蜓说了什么？我们一起来看看什么是停机坪？（播放课件10）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎样休息呢？（板书：立）你能像小蜻蜓那样立一立吗？（请一名学生做动作。）让我们一起展开透明的翅膀，来读一读句子吧。 （3）小青蛙部分（图片11）。 过渡：小水珠来了，小蜻蜓也来了，还有谁来了？ 勤劳的小青蛙也来了，小青蛙跳到荷叶上来干嘛呀？（唱歌）原来小青蛙是个歌星呀，小青蛙怎么唱歌的？（呱呱呱）。小青蛙说的是什么呀？谁来读一读，想一想该用什么语气呢？小青蛙喜欢荷叶吗？为什么？ （4）小鱼儿部分（图片12）。 还有谁也喜欢荷叶呢？你怎么知道小鱼儿喜欢呢？“笑嘻嘻”写出了小鱼的快乐，它为什么这么高兴？那就让我们一起快乐地读读小鱼儿的句子。 师：谁能像小鱼儿那样快乐地游一游，再读一读呢？（请学生表演读）四、拓展延伸，感受夏天景色之美。 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友，仔细想想还有谁会喜欢荷叶？他们又会说些什么？它们又把荷叶当作什么呢（图片13）？学生交流，畅所欲言。五、课后作业。同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好爱护它，不能随