六年级上册语文第二单元“点面结合”练笔指导

六上第二单元“点面结合”小练笔指导六上第二单元的语文要素：1.了解文章是怎样点面结合写场面的。2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。四个学习目标：知道点面结合是什么？能判断相关内容是如何运用点面结合手法的？即找出点是什么，面是什么？点面结合手法的好处/作用是什么？尝试运用点面结合的写法。一、方法学习1.名称：点面结合。2.定义：既有详细叙述，又有概括叙述。这种写作手法叫点面结合。点，指的是对个别人或者物的细致刻画；面，指的是对全场情景的总的描绘。“面”是俯视图，给人以广阔展放的视野；“点”是特写镜头，给人以具体深入的印象。写场景的时候，如果只有“面”的概括，就显得没有重点；如果只写典型人物，典型事件，又不能展示事物全貌。只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现场景的全部过程。3.作用：有点有面，点面结合，详略得当。既全面地展示了……又细致地刻画了……，突出了人物……的特点（精神品质等），给人留下深刻印象。（先背，再学会灵活套用）4.运用：场面是由人、事、物、景组合起来的综合画面，不可能一笔全写出来。因此，就要安排一个合理的顺序。要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。比如写“愉快的课间”，可以先写总体气氛和场面，再写典型人物的表现及反应。反之亦然。二、游戏实践分享熟练运用点面结合写场景是本次教学目标。去年，我开展了班级活动，带着孩子们玩课堂游戏，让他们身临其境感受游戏的乐趣，学会在游戏中观察，体会，更能写出真情实感，提高写作兴趣。虽然我说本节课是小练笔，只要求300字数。但是很多孩子写写都是500字，600字。亲身经历，更能有感而发。而且我把要求更细化了，如果只是笼统地说用上点面结合，孩子的习作质量普遍不高。所以我把要求具体化，比如用上修辞，不少于3处，用上人物描写方法尽量不重复。这个点，用了语言，另一个点用动作，突出点与点之间的个性差异。游戏名称：你来比划我来猜游戏规则：1.两位同学合作比划，其他同学抢答。2.比划者可说答案有几个字，另外的只能用肢体语言向猜词者传达信息。3.一个词语，如果猜3次猜不出可以喊“过”。游戏过程中：1.观察班级整体气氛。2.观察表演者的神态，动作。3.观察猜词同学的神态，动作，语言。4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。小练笔具体要求如下：游戏开始了，全班都……（面，整体描写）。第一个上场的是……（点）给我留下深刻印象的是……（点）我也参与了一局……（点）1.确定一个中心，描写2~4个人物。2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。3.用上不少于三处的修辞手法（拟人比喻夸张对比设问反问等）。4.字数控制在300字以内。游戏名称：先声夺人游戏规则：1.先给自己取名（5个字以内，仅限汉字），贴在胸口。2.报数重样了，马上喊出对方的名字。后喊出，或者忘记对方名字的人，作文+5字。3.一局中最后一个报数的人，作文+10字。思考：一开始考虑欠妥当，是让孩子自己取名。所以，孩子们为了“难住”对方，拼命想一些绕口奇奇怪怪的名字，那我觉得这样的难度没啥必要。玩了几轮后，就让学生把名字改成课文题目。游戏过程中：1.观察班级整体气氛。2.观察表演者的神态，动作。3.观察猜词同学的神态，动作，语言。4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。小练笔具体要求如下：游戏开始了，全班都……（面，整体描写）。写自己（心理活动）……（点）写获胜同学的反应（神态，语言，动作）……（点）写失败同学的反应（神态，语言，动作）……（点）1.确定一个中心，描写2~4个人物。2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。3.用上不少于三处的修辞手法（拟人比喻夸张对比设问反问等）。4.字数控制在300字以内。游戏名称：反口令游戏游戏规则：1.先是分成两大组，老师统一喊口令，大家互相监督，做错的同学淘汰。四轮后剩下人数多的那一组获胜。（1）三面转法：当听到向左转时，你要向右转；当听到向右转时，你要向左转；当听到向后转时，你原地不动。（2）立正稍息：当听到立正的时候，你要稍息；当听到稍息的时候，你要立正。（3）左右看齐：当听到向左看齐时，你要向右看齐；当听到向右看齐时，你要向左看齐。2.两人pk，参与者甩头方向与指挥者指定方向相反即为成功。游戏过程中：1.观察班级整体气氛。2.观察表演者的神态，动作。3.观察猜词同学的神态，动作，语言。4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。小练笔具体要求如下：听到玩游戏时，整个班的反应（面）第一个游戏，分成两组参加，（集体表现）第二个游戏，两人合作，你印象最深刻的是哪一对？他们的语言，动作，神态，心理。你在观赛的过程中，你有什么样的心理活动？1.确定一个中心，描写2~4个人物。2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。3.用上不少于三处的修辞手法（拟人比喻夸张对比设问反问等）。4.字数控制在300字以内。游戏名称：你画我猜（接龙版）游戏规则：每组有六名参赛者，选出一个作为猜词的幸运者。1.游戏开始，每组的第一位选手抽纸条，其他人不可以偷看。2.看完的第一位选手有二十五秒的时间画出纸条上的内容，后一位选手观看纸条内容后，在上一位选手画作的基础上补充。以此类推。3.最后一名选手根据组员作画内容猜出图画内容。猜错或者猜不出算输。游戏过程中：1.观察班级整体气氛。2.观察表演者的神态，动作。3.观察猜词同学的神态，动作，语言。4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。小练笔具体要求如下：听到老师说游戏时，全班的反应（整体，面）2～4个同学（动作，神态，语言，心理等）因为有时间限制，可以适当渲染紧张，激烈的气氛。比如写紧张，可以体现在面部表情，也可以体现了动作，还有心理活动。1.确定一个中心，描写2~4个人物。2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。3.用上不少于三处的修辞手法（拟人比喻夸张对比设问反问等）。4.字数控制在300字以内。三、课内实践分享不方便做游戏也没关系，随便抓个场景都能写个点面结合出来。我没有提前告知，就是在他们背诵时，抓拍了一些照片。等学生背完之后，把照片放在屏幕上，让大家观察伙伴背诵时的神态，动作，揣测当时他/她的心理活动。写得还不错。我把练笔要求提得很具体，所以孩子的思路整体比较清晰。还可以写“写作业”“课间十分钟”“发试卷了”等片段，贴近学生生活，更有话可说。要求如下：1.运用点面结合。2.写一个面，三个点。小A，小B，小C，每个点单独为一段。注意个体差异。用不同的人物描写方法塑造形象。3.可以适当加工。4.修辞不少于3处。（比喻，拟人，排比，对比，夸张，反问，设问等）5.写完之后，根据要求标注自己所运用的人物描写方法，修辞手法等。6.字数300字以内。四、学生练笔分享“背书片段”小练笔沈晨昊“啊——又要背书！”老师刚下命令，班级就响起一片鬼哭狼嚎。尽管各种抱怨声层出不穷，下一秒，大家还是投身于背诵的浪潮中。小A同学，嘴里念念有词，不停地说着：“啊，背不出啊！背不出啊！”眼睛呢，十分诚实，一直盯着前面的大屏幕，恨不得把这些字深深地刻在自己的心里。不过，每次老师的眼神扫过来时，他立马把头埋得低低的，生怕老师抽中他。小B同学很不一般，有着谜一样的自信。光是站起来就有七八次，每一次刚站起来背一句，立马又坐下来了，犹如一只猴子一样，上蹦下跳。这不，坐下五六秒又站起来了，好像凳子上有个钉子，永远坐不住。终于第九次时，成功背出来了。小C背书可难了，刚看一眼大屏幕，张嘴就想背，结果第一句就疙疙瘩瘩背不出，又看向了大屏幕。小C真是背了上面忘了下面，背了下面又忘了上面，像鱼一样，记忆只有7秒钟。哎，心急吃不了热豆腐。过了十五分钟，所有同学都背完好久了，他还是没背出来，真令人着急！“背书片段”小练笔殳佳烨“啊！又要背书了！”同学们各种抱怨的声音从一张张嘴巴里传了出来。虽然十分不情愿，可我们还是十分认真地背了起来。小A正埋头苦背，眼睛也时不时地转溜几圈，活像一只小老鼠。他那大嗓门，背起书来却一点儿也不响了，细如蚊子叫的声音。有时他站起来，一副胸有成竹，可一分钟不到，又十分无可奈何地坐下了。就这样反反复复地背了几次，还是没有背出来。他的同桌小C同学，可是一位“卷王”。不仅抄字速度极快，连背书也是十分厉害，老师一声令下后，他便盯了书本几秒钟，又马上合上，嘴里十分流利地背着。一会儿，小C十分有把握了，“腾”地一下站了起来，一次就过关了，十分顺利。而坐在角落里的小D同学，此时正双手合十，对着天花板，嘴里祈祷着：“上苍啊！请赠与我一双过目不忘的眼睛吧，好让我完成背书啊！”可惜上天并未听见他的祈祷，小D只能垂头丧气地埋头苦背起来。看来还是只能靠自己啊！他嘴里时不时跳出几个字：“全面……展……了……”太难了吧，我听到了角落里的小D传来一声哀嚎，下一秒，他就趴在了桌子上。“背书片段”小练笔严雯欣“现在开始背诵！”陈老师向同学们发出了命令。“啊！不要啊？”“老师，求你取消背诵吧！我脑瓜子都疼了！”不管同学们怎么哀嚎老师始终无动于衷。这次的背诵，像一枚重型炸弹，把同学们都“炸”得有气无力，无精打采。同学小A双手闭合，眼睛紧闭，一直对着墙面，口里念念有词，好似在“求神拜佛”，保佑自己能把知识点深深地刻在脑子里，让各路神仙“保驾护航”。再看看同学小B，他把书合上，豆大的眼睛死死地盯住前方的墙板，嘴里快速地说着知识点，宛如老和尚在念经书。没一会儿，他就自信地站起来，在他眼里，背诵这件事就如同说顺口溜一般，小菜一碟！而小C，每背出一句就要蹦起来，震得我们的耳朵一阵轰隆隆，他仿佛要把地板蹦出来一个窟窿来！过了一会儿，他也站了起来，可背书就和“挤牙膏”似的：“有点有……什么，有面，点面结合……唉，又忘记了。”随之又“扑通”一声坐了下去，逗得大家笑个不停。“背书片段”小练笔章佳颖“现在大家来背一下这段啊！”陈老师话音刚落，原本安静的教室瞬间爆发出阵阵哀嚎声。哎，不管怎么样，还是得背呀。瞧，小A同学一看就是一位“学霸”，只见他眼睛紧盯屏幕，嘴里念念有词。不到几分钟，他就自信满满地站了起来。咦？被打脸了——小A刚起身，就开始支支吾吾，最后在众目睽睽之下，灰溜溜回到了座位上。而小B呢？他坐在教室一角，并未在看书，而是双手合拢，靠在额头上，这是要做什么吗？原来是在默默祈祷，不知道求的是哪位神仙，拜的是哪位菩萨？豆大的汗珠在他的额间滚落，一旁的同学也惊讶起来。小B丝毫不慌，只是不停地在祈祷，祈求上天给他过目不忘的本领吗？哇！这白日梦做得太明显了吧，我想，他应该是在祈祷老师不要叫他起来背吧？可惜，命运女神从不眷顾别人。老师说道：“小B，你试着背一下。”真是怕什么来什么，空气突然凝固，全班的目光全部落在了小B身上：“有点有面，点面结合，详略得当……”什么！我不敢相信自己的耳朵，他居然就这样流利地背出来了！小C一看就是一个背书困难户，在座位上不停地晃动，手微微颤抖着，眼神焦急地盯着屏幕，时不时看看身边的同学，要是别人都背完了，只剩下他一个人，那一顿批肯定免不了。“老师！我要来挑战！”是谁这么大胆？哦，原来是小D。小C一看这架势，更加紧张了，脸上的表情十分精彩——乌云密布，豆大雨点仿佛下一秒就会从眼眶里打下来。“背书片段”小练笔陈哲瀚“同学们，今天我们来背点面结合的作用。”陈老师一说完，班里顿时哀声遍野：“不要啊，陈老师，我背不出啊！”“陈老师，行行好吧！”哎，师命不可违啊，我们只能老老实实地背起来。我的同桌小A刚抄完，捧着自己的笔记，全身管着地看起来，嘴里还一直嘀咕着那些句子，听着她的默读，我更加着急了。我也一直盯着笔记，但就是静不下心来。不一会儿，同桌站起来，大声地背诵：“点面结合的作用：有点有面……。”神一般的同桌，能不能给我们“学渣”一条活路啊！再看看我们班的另一位“大明星”——小B，他眼睛死盯着那些句子，看了一下便站了起来，背得断断续续的，不一会儿，便卡壳了，他还没等老师点评呢，立马坐下。过了几秒，又“腾——”地站起，这样一直重复循环，终于背出来了，逗得同学们哈哈大笑。这时，镜头转向了小R，她很认真地背着，对，就是现在说的“沉浸式”背诵，不管同学们再怎么吵，她也不会分心，好像她周边的空气都加了防护罩似的。没多久，她背好了，毫不犹豫地站了起来，流畅迅速地背起来。她声音很小，我竖起耳朵都听不清楚。蚊子的声音好像都比她背书的声音响，只能看见她的嘴一张一合。不知为什么，站在那么远的陈老师竟然能听得见，还时不时对小R点头微笑，似乎很满意她的表现。难道陈老师有顺风耳不成？“背书片段”小练笔周滢熙陈老师一声令下，同学们虽然抱怨不断，脸皱得像一个个苦瓜似的，但都埋下头苦苦背诵。小A很沉稳，不慌不忙地背着书，悠闲地跷着二郎腿，单手撑着脑袋，好像胜券在握。表面如此，可真到了关键时刻，他又扭扭捏捏，一直不站起来，双手紧紧交握着。直到老师“请”他，他才心不甘情不愿地站了起来，恋恋不舍地转过身子开始背诵，转过身时，还要迅速扫一眼屏幕。小B同学倒是挺爽快，抢先背诵：“有点有面……，既……。”背到一半，他便重重地坐下去，好像有块鱼骨头卡在了他的喉咙里，断断续续地，背不完整。过后几分钟，他又一次勇敢地站起来：“有点有面，一点面……，既表现了……全面地……。”好吧，小B又“阵亡”了，他再次坐下。第三次，他终于顺利地背出来了，别提他了，我们都长呼一口气，小B就像一只打不死的小强，我为他的坚持点赞。小C同学的情况就不怎么顺利了。瞧，他绷着的脸有些僵硬，脸色格外惨白，本就大大的眼睛，在背书时更像铜铃一般，盯住屏幕不放，好像要穿破墙面，他大喘一口，站了起来，不到一会儿，他就没了声音，瘫在椅子上，甚至还做出佛祖保佑，助我通过的手势。可惜，情况丝毫没有好转，他倒吸一口凉气，下定决心一般，继续埋头苦背。“背书片段”小练笔连子涵“背书啦！背书啦！”老师的话无疑是一颗炸弹，“砰——”在班里“炸”开了花。唉，师命难违，我们只好作罢，教室里立刻充满了“叽哩呱啦”的背书声。小A同学是一位“背书高人”。只见他双眼似扫描仪似的，把背诵内容扫视了几遍，“呵！”他嘴角略微上扬，勾起一抹不易察觉的微笑。“老师，我背好了！”他声音洪亮，高高地举起了手，恨不得向全世界宣布似的。只见他腾地一下站起来，背过身去，双手贴在一起：“突出……刻画……呃……”“哈哈哈！”全班哄堂大笑。小A似乎很难为情，只见他抿着嘴，脸因窘迫而涨得通红，像个熟透了的大番茄。他低垂着头，双手紧紧捂住脸，恨不得找个地缝钻进去。小B同学是位“勤奋分子”。他把那双绿豆般的小眼瞪得有两个铜铃那么大。他双眼死死地盯着屏幕，眨也不眨一下，像牢牢的钉子似的，纹丝不动。他嘴巴张张合合，念念有词：“突出了……刻画了……”停也不停，读了几遍后，他把书翻过去，低着头，小声地低喃，嘴里“嗡嗡”作响：“刻画……刻画？哎哟，忘了！”多次诵读无果，小B立马崩溃。他拿书当帽子扣在头上，脑袋如千斤巨石般重重砸在桌上，“砰—”为我们般营造了一场小型地震。他两只手不停挠着头，一副焦头烂额之相：“怎么办呐……”他仰起脑袋，双眼直勾勾地盯着天花板，仰天长叹。小C是位佛教分子中的“异教徒”，他首先用佛家般平静的眼神环视四周，随后便双手合十，两眼慢慢闭上，有模有样念起“经”来：“万能的如来佛，请帮助我背出吧……”他不急不慢，字字拖音。随后他慢慢抽出本子，眼睛又缓缓睁开，看了一遍后，用手拭了拭额头，叹了口气，晃了晃脑袋：“背不出啊……”随后，又祈祷起来：“上帝呐……”“你来比划我来猜”小练笔周雨凡陈老师笑意盈盈地说：“今天，我们来玩个游戏。名字叫‘你来比划我来猜’！”顿时，全班都兴奋了起来。游戏开始了，全班都推脱着，谁也不想第一组上去表演。后来，还是男生主动挑起担子——管大洪和张雨朵上台。他们两个抽好词后，只是轻飘飘地瞄了一眼，就控制不住地大笑起来。台下的同学不停地问：“是什么呀，是什么呀？”不过这两人守口如瓶，愣是不说。他们两手叉腰，手肘前后摆动，好似一对小小的翅膀，口中发出“咯咯”的声音。不知是哪位同学进行了抢答：“母鸡！”哎，我想说的也是母鸡啊！我在心中暗暗地叹了口气，像泄了气的气球，一下就没了兴趣。不过看着大家都积极参与，我又重新振奋精神。后来几个词，我像是被打通了任督二脉，开窍了似的。一下子就答对了两个词语，而我的同桌——詹雨鑫，更是厉害，连对三个，连陈老师都说她厉害。同学们感受到了游戏的乐趣，一个接一个地举手，争抢第二个上场的位置。最后的赢家，自然是非小朱和她同桌莫属。他们一上去，就从纸条堆里选了一个顺眼的，展开看了看，脸上的笑容瞬间消失不见了，看来这个词语有些难度。我也紧张了起来。同学看完了朱心悦的表演，开怀大笑，声音模糊不清地说了一句：“鸡飞狗跳！”“对啦！”小朱非常开心，对着猜对的同学竖起了大拇指。短短十来分钟的时间，教室里爆发出好几阵掌声，同学们一个个都笑得前仰后合，我笑得腮帮子都算了，“哎呦哎呦哎呦”直叫唤，同桌更夸张，捂着肚子，不停地说：“我不行了，我不行了。”就连一向严肃的陈老师也被欢乐的气氛感染了，大笑起来。你来比划我来猜小练笔詹雨鑫游戏开始了，全班都欢呼雀跃着，等着第一组人上去比划。第一个上场的是张小猴和曾小明，张小猴蹦蹦跳跳地上去抽了一张，同学们迫不及待地问：“几个字？”张小猴答道：“两个字。”说着就伸出手，右手在上面，左手在下面，手中似乎是握着什么，他在教室里走来走去，我脱口而出：“火炬？”张小猴一脸恨铁不成钢地说：“怎么可能是火炬呢？”他在空气比划着一个半圆的手势，然后又重复起之前的动作。曾小明见大家一脸不解，发出“哗啦啦”的声音，大家恍然大悟：“这是雨伞啊！”张小猴毫不掩饰得意，一脸求夸的表情：“本座这么抽象的动作怎么样啊？”大家清一色地发出“啧啧啧”。令我印象深刻的是王小朱和朱小文这一组。朱小文与王小朱一脸势在必得，王小朱在纸堆中拿出一个，打开一看，满脸欣喜，朱小文凑过去一看，说道：“四个字。”朱小文把嘴巴张成一个0形，眼睛如同铜铃一样瞪着桌上，似乎桌上的东西不是普通平价的笔而是一支价值连城的神笔！我马上有了答案：“目瞪口呆！你的表演真让我目瞪口呆！”这时大家才反应过来。我也参加了一局，在大家如同太阳一样炙热的目光中，我像一只乌龟般慢吞吞地上了讲台，同桌周小凡倒是大大方方地上去了，毫不怯色。周小凡抽了一个“啤酒肚”，我无奈了，用眼神示意：“你来，我不会。”周小凡想了想，比划了一个大肚子，有人问：“孕妇？”“不对，不对。”我脑洞大开做了一个六亲不让的步子，在我心中有啤酒肚的不是什么反派，就是那种黑帮老大，可是没人猜出，呜呜呜……忙了大半天，大家还是很迷茫。最后还是陈老师帮我们解围了。“你来比划我来猜”小练笔朱嘉玥“哈哈哈！”教室里传来一阵阵笑声。这是怎么回事？原来陈老师带着大家玩游戏呢！游戏的名字叫做——“你来比划我来猜”。老师讲完游戏规则后，全班热闹起来了，大家议论纷纷，不知道自己会抽到什么词。我没参与讨论，因为我早已经手心冒冷汗，开始紧张。首先，出场的是两个男生。他们自信地走上讲台，其中一位男生选了一张纸条，小心地打开，马上眉头紧皱，可见里面的内容让他们犯了难，两个人想了一会儿，好像有了灵感。开始对大家比划着。但无论他们怎么比划，大家都猜不到，这可急坏了他们。就在两位男生要喊“过”时，一个女生喊道：“我知道了！答案是奶瓶！”两个男生急忙点头，下一秒，全班爆发出热烈的掌声。很快就轮到了我。我与同桌走上去，摸了张纸条，把它打开一看，上面写着“井底之蛙”四个字。好家伙，这比前面奶瓶还难啊！我的大脑在飞速地运转。嘿。让我想到了！我先在头上比划了一个圈，表示井口，然后蹲下，跳几下，再学青蛙叫了几声。我本以为自己表演得很好，满怀期待地看着大家。结果却是，大家全都猜不出。我的心一下子凉了，我又学着青蛙“呱呱”地叫了几声。终于，有同学喊道：“井底之蛙！”“对，答对了！”说完，我喜气洋洋地回到座位，继续看同学们的表演。“先声夺人”小练笔张喆熙今天，老师带领我们一起玩先声夺人的游戏。这个游戏简单来说就是报数，如果同一时间，报数重复，就要说出对方起的名字，先说出者胜。同学们起的名字五花八门，千奇百怪，有“凹凸世界”，也有“绿鲤鱼与驴”，还有“黑化肥会发挥”……令人难以记住。游戏开始前，大家东看看，西看看，探长脖子问问左边，你叫什么？再去拍拍右边同学的肩膀，瞧一瞧他们的名字，嘴里不停地默念着伙伴的名字。老师一声令下