蓝天杯11-20各数的认识.doc

11-20各数的认识扬中市外国语小学 季彩霞 212200课题（学科和年级） 苏教版一年级（上册）第82-83页教材简解 本节课主要教学1120各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读1119各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。 目标预设1. 学生要能正确数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2. 初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。3. 体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。重点、难点了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。 设计理念数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计思路在教学设计过程中，我力求做到让学生动手操作，通过动手操作帮助学生熟练数数，掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。在教学中注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。教学过程一、 对比导入谈话：今天老师给大家带来了礼物。瞧,是什么？我带来的糖有这样一块一块的，也有这样一卷一卷的，一卷里就有10块。请2个小朋友帮我来分糖。要求每人12块。学生拿糖说说你是怎样拿的？这两种方法你认为哪种方法比较方便呢？你是怎样想的？和他想的一样的小朋友举手？小结：看来，不少小朋友都认为这种先拿1卷10块，再拿2块的方法比较方便。其实在我们的生活中，为了数数的方便，象这样把10个包装在一起的物品有很多.课件出示10个一包装和十几的物品。二、 实践操作，探索新知（一） 建立计数单位“十”地概念拿12根小棒，想想怎样摆让别人看得更清楚？学生摆小棒汇报交流这种摆法对吗？请你说说你是怎样想的？小结：1捆10根，再拿2根就是12根。拿出1捆小棒，问;这1捆是多少根？边拆边数：1个一，2个一10个一10个一就是1个十，满十了就要把它捆成1捆。小朋友数10个一捆成1捆。比较2种摆法哪一种更清楚呢？瞧，这1捆表示1个十，这2根表示2个一，这1个十和2个一合起来是12。你会像这样摆吗?看着自己的小棒说说12的组成。指名说全班说追问：12里面有（）个十和（）个一。小练习：摆数14想一想怎样拿最快？学生汇报说说你是怎样摆的？追问：你是怎样知道的呢？2、自由摆数你会用小棒摆一个十几的数吗？要求：同桌合作，说数，摆小棒。交流汇报你摆的是多少？这个数里有（）个十和（）个一。（二） 理解2个十是20老师也想出一个数，让大家来摆一摆：19你是怎样摆的？电脑演示。问:19里面有（）个十和（）个一。19根再添上1根，单根又满10了，我们可以怎么办？你说的真好！满十就可以再捆成1捆。这样就能很清楚的看出是20了.这儿有（）个十。2个十是多少？三、 巩固练习，深化新知1.11-20的顺序拍手数数从11-20，再从20-11。直尺上也有这些数，拿出你的尺读一读。你发现了些什么？学生会说：17的前面是几？后面是几？ 与18相邻的数是几和几？ 比12大比19小的数有哪些？等等。数数从7-17 从19数到112.猜数游戏17、19、20、14、16我把今天学过的几个数藏在了卡片后面，你来猜猜好吗？教师出示卡片，学生猜，并给予提示：“大了、小了、对了”。3、估一估还想猜吗？我们猜点别的。看一眼，你能估计出草莓大约有多少颗吗？师示范边数边做标记。数到十就圈起来。你是怎么看出来的？圈十确实是个好方法，你能用这样的方法数出伞一共有多少把吗？（估计,学生独立完成）4、生活中的数引导学生看图理解图