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文档简介

主备人李 宏荣参与教师一年级全体语文教师课题小池课型感受诵读教学目标1会认“”4个字。2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3通过看图读诗，感受初夏的美好意境，培养学生的想象能力和审美情趣。教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点通过看图读诗，感受初夏的美好意境，培养学生的想象能力和审美情趣。教学准备课件、生字卡片教学课时一课时学习任务单：1、诗中描写的是什么时候的景物？从哪一句诗可以看出来？2、 小池里有什么景物？3、 这首小诗给你怎样的感受？过程师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计导入新课明确目标一、 复习导入、 今天老师给大家带来几幅图画，学生齐读春晓、咏柳、绝句。、 这三首诗写的是什么季节？、 伴随着天气渐暖和，夏天的脚步也悄悄地走来。简介作者，引出课题小池。齐读课题，教学“池”。学生自由思考问题并回答问题。宋朝一位叫杨万里的诗人，初夏时来到一个小池塘边散步，他被小池的美景深深打动了情不自禁地写下了小池。诗人是怎样描写小池的美景的呢？咱们读读这首诗吧。问题驱动合作探究二、初读课文，整体感受、那么美的古诗，现在就来听一听！、下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字借组拼音朋友帮忙，多读几遍。3检查学生自读效果：出示双黄线里的字，点名认读；出示词语卡片读准字音；点学生读诗，注意读音。4、老师范读，听老师读和你们的读有什么不一样？画出节奏学生再读。三、再读，读懂诗义，悟诗情。、这首描写初夏小池的诗写得很美，诗中写了哪些景物？、齐读课文。3、交流树阴爱什么？、 诗人是一位了不起的摄影师，他还捕捉到什么？出示三、四句。、 理解：尖尖角、 诗人惊喜地发现了什么？带给诗人惊喜。其实还有谁比诗人更早地发现夏天来临了？、 读出这份惊喜，读出蜻蜓的迫不及待。四、回归整体，感情诵读并背诵。1、小池初夏时节的宁静和美丽，咱们美美地齐读。2、做一个小游戏，结合图片，请学生上来把词语卡片贴到相应的位置。3、学生看着画面诵读诗词，背诵。五、总结。两人小组进行组内讨论。学生自读同桌互读点名读去掉拼音读有节奏地读、 出示一、二句：理解“泉眼”借助图片。读“惜细流”惜可以扩词：爱惜、怜惜（师述泉眼是细流的妈妈，仿佛舍不得孩子离开，细流缓缓地，悄无声息。）师述：一眼泉水、一道细流、一池树阴、几片新出的荷叶、一只小小的蜻蜓构成和美明媚的画面，展现了一幅生动的小池风物图。检查交流探寻规律1复习生字。2背诵古诗比赛。变式练习拓展提高了解杨万里其他的诗句。深入探究回归系统试着背诵古诗。板书设计
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