英语人教版四年级上册U5 Dinner's ready PartB

教学设计表学科英语授课年级 四年级 学校 潮州市实验学校 教师姓名 陈贤燕章节名称新版小学英语PEP 四年级上册 Unit 5 Dinners Ready 计划学时一课时学习内容分析 本次教学内容是新版小学英语PEP 版四年级上册Unit 5 Dinners Ready 的第四课时，第一课时学生已经掌握了食物的单词，句型What would you like?Id like some.的运用。这节课的重点就是在学习句型的过程中运用所学的食物单词，以及使用餐具的英文表达。最后思想教育渗透：要珍惜粮食。学习者分析本节课的教学对象是四年级的学生。学生思维非常活跃，探求新知识的兴趣和表达的愿望比较强烈；尤其对英语非常感兴趣。但是学生的观察能力和逻辑思维能力欠佳，需要在教学中加强其观察能力以及表达能力的培养；及时引导学生进行归纳、总结。教学目标知识与技能： （1）复习A部分学习的关于食物、饮料的英语单词，和询问正餐要吃什么的句子，以及knife and fork chopsticks的认读。 （2）能够听、说、认读句子：“Would you like a knife and fork? Would you like some.? Yes,please. No,thanks.I cancant use.Help yourself.”并在情境中进行运用。（3） 能够用正确的语音语调和适当的诵读Lets talk 的内容。过程与方法：在本节课上，通过复习旧知、导入新知、故事教学和拓展升华四个个环节，面向全体学生，因材施教，使学习过程环环相扣。通过“传真机”进行单词复习导入，强化学生对食物单词的认读，为后续学习奠定了基础；导入新知环节采用了有趣的画片形式充分刺激了学生的感官，激发了他们探究的兴趣：谈谈学生最熟悉的同学的饮食喜好，即营造了轻松的英语学习氛围，又让学生复习巩固了句型；拓展升华环节为学有余力的学生提出了更高的情感目标，即要求他们用所学英语知识谈谈在一场宴会上如何跟人打招呼，如何跟人聊用餐，以及中西饮食文化的不同，再升华到教育学生节约粮食的情感教育。 情感、态度与价值观：培养学生要珍惜粮食，珍惜所拥有的幸福生活！教学重点及解决措施能够听、说、认、读关于食物和饮料的单词，和新词knife and fork chopsticks，能够在实际生活中运用句型：“Would you like a knife and fork? Would you like some.? Yes,please. No,thanks.I cancant use.Help yourself.”，可以采用兴趣导入，设置情境，反复操练的方法来掌握。教学难点及解决措施knife and fork chopsticks的正确读音，I cancant use.的用法，可采用趣味故事教学法，避免了传统的说教法，让学生在有趣的故事关节中去感知、学习。教学设计思路 在本节课的教学中，根据四年级学生的年龄特点和已有的英语基础，可以加强多元智能教学原理的深入，把故事教学法和任务型语言学习法等教学形式的应用结合起来，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动，开放学习空间，培养学生大胆表达的良好学习习惯，为学生提供充分的语言实践机会。依据的理论注重激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习和运用语言，最后使学生能用本节课所学的句型进行实践活动，并从中得到思想教育。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果引出句型“I cancant use a.”?激发学生兴趣计算机，课件显示内容演示动画较好教学对话使学生学会朗读计算机，课件显示内容朗读对话较好课后拓展使学生学会在情境中运用计算机，课件显示内容呈现图片较好教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习复习上节课所学单词、句型为这节课的学习做铺垫。8分钟教师用英语提问，课件出示单词、句型。学生复习上节课所学过的单词和句型。采用“传真机”形式引导学生复习与本课关系密切的单词，利用Free talk问题引出上节课所学的句型：Would you like some.? Yes,please. No,thanks.What would you like?Id like.为后面的教学做不可或缺的铺垫。 二、导入创设故事情境，引出本课要学习的单词、句型。12分钟教师谈话导入： 国王要召集所有厨师，举行一场厨艺赛，选出超级厨师，因为他的女儿安娜长了一双叉子手，没人愿意跟她共进餐，导致安娜从此不愿意吃饭。学生根据PPT出现的人物，模仿各个人物的特点、语音语调，读出安娜和厨师们说出的语言。有些句子故意少了单词或句子，学生通过自己的想象，补充完整。畅所欲言。 通过故事教学法来呈现新的单、句子，让学生在真实的语境中去体会新的单、句子，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。三、学习本课主要内容掌握lets talk10分钟放录音，引导学生理解对话含义，示范朗读。出示与lets talk有关的习题。学生看视频回答问题；全班跟读后，选出正确答案。学生跟读，分角色朗读。这部分的教学重在模仿跟读，过程比较枯燥，所以在教学中要引导学生读出对话双方的不同语气，营造浓厚良好的英语学习氛围。四、拓展综合运用所学单词、句型。8分钟教师再次出示安娜的宴会PPT。学生根据PPT提示的句子，分成小组讨论：想象自己也参加了这场宴会，你会说什么？小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋，进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的模拟真实情境的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验。五、小结升华培养学生的能力3分钟教师提问过渡：我们现在的生活很幸福，但是世界上还有很多人因为食物短缺吃不饱。学生自由发表对图片的看法。培养学生从小养成不要浪费粮食的好习惯。课堂教学流程图 导入小结升华小组讨论启发讲解学习复习教学反思本节课是本单元的第四课时，教学内容是B部分的lets talk。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后使学生能用本节课所学的句型进行实践活动，即谈论一场宴会。这节课我创造性地使用教材，将本节课要学习的新词和句子，变成一个有趣的故事“剪刀手安娜”，同学们看到这个题目，兴趣和好奇心一下子被点燃。先让学生整体感知故事内容，采用口述、图片和配音的方式，营造一个故事情境，激发学生对于故事的感知，激发学生的想象，从而架构一个相对贴切的语言环境。通过故事教学法来呈现新词、句子，让学生在真实的语境中去体会新词、句子，同时因为故事具有趣味性，激发了他们的学习兴趣和积极性。 当然这节