江苏省句容市行香中学九年级语文上册 1.2《林中小溪》学案（无答案） 苏教版.doc

林中小溪学习目标：1能够熟练地放声朗读，读得正确、流畅。2能够熟练地研读课文，理解出文章的意图，品味出作品的妙处。3初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。学习重点：能够熟练地放声朗读，读得正确、流畅。学习难点：1能够熟练地研读课文，理解出文章的意图，品味出作品的妙处。2初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。【学习流程】一、课前自学：1读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书解决自己能够解决的生字词。2查阅关于普里什文的简介3同学们分组进行朗读练习 要求：（1）清晰响亮地把文章念出来（2）读得响亮、读得正确、读得流畅、读出感情（3）扫除生字词障碍、集中注意力、放开喉咙、勤奋练习）4学生带着问题自由朗读课文，边读边思考，还可以小组讨论。（1）根据预习，说说鼎湖山听泉值得你学习的目标。老师加以指导，民主集中，得出本文共同的教学目标。（2） 本文是诗体随笔，语言很美。试选读课文精彩片段，选取一、两个角度，批注说明本文语言的特点。（3） 小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？找出有关语句加以说明。（4） 透过对小溪的描写，作者作者仅仅是在赞美小溪吗？你读出了作者怎样的情感？二、课堂研讨展示积累词语 展示自学质疑内容 （1）选取一、两个角度，批注说明本文语言的特点。（语言活泼自然，带有个性特征：可说口语、可感直接现实性、有灵气睿智、深沉）（2）小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？找出有关语句加以说明。 （3）透过对小溪的描写，作者作者仅仅是在赞美小溪吗？你读出了作者怎样的情感？ （4）仿造着本文一小部分的语言，写一段描写景物的话。看谁学得最像。 （3）请大家对刚才的语言学习和交流的效果进行评价。 三、互动探究1、小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？ 2、透过对小溪的描写，体会作者怎样的情感： 四、精讲点拨1、归纳说明本文妙在何处？（可从构思视角、语言、哲理等方面说明）五、课堂练习1.给加点字注音。（22 分）涟漪（ ）（ ） 花蕾（ ） 漾起（ ）吝啬（ ）（ ） 竭尽（ ） 蹿出（ ）和煦（ ） 萦绕（ ） 翩然（ ）2.简析下面句子的修辞手法与表达作用。（10分）水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤；许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”我的小溪到达了大洋。4.根据拼音写出相应的汉字。（6分）ln（ ）啬 qi（ ）意 和x（ ）涟y（ ） 干h（ ） 车zh（ ）5、阅读课文片段，回答问题。我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。水在颤动。水在颤动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达（1）.给下列语句标示的朗读节奏与重音哪句不尽合理？（ ）（4分）a.水/遇到一个又一个障碍，却/毫不在乎。 b.那水影/就在树干和青草上/忽闪。c.这些人类的感情，水是/毫无所知的。 d.每一条小溪都深信/自己会到达自由的水域。（2）.通过对这部分文字的研读，你能说说本文的主要内容和中心思想吗？（5分）（3）.你能说说第段文字作者侧重写“气泡”有什么作用吗？（5分）（4）.在