日月潭教案 (2).doc

日月潭教学设计教材分析：日月潭是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美，吸引了许许多多的中外游客。作者从不同方面介绍了日月潭的美景。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。学情分析： 小学二年级的学生已有了一定的自学能力，他们能借助拼音将课文读通读顺；有一定的识字写字的能力。因此，在教学时，教师要以读为主，让学生将课文读懂；鼓励他们用自己熟悉的方法进行识字。在读中让学生理解课文大意，并进行背诵。教学目标：知识与技能：1.通过学习课文，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂 、岛”二字。2.通过学习课文，学生能背诵课文的第一、二自然段。过程与方法：引导学生围绕课题质疑，随文识字，随文写字，在朗读中学生自己理解日月潭的位置、景美与名字的由来；在朗读理解的基础上，鼓励学生熟读成诵。情感态度与价值观：通过学习本文，学生感受到日月潭的美丽。教学重、难点：1.随文识字，随文写字，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂 、岛”二字。2.在朗读的基础上，学生能熟读成诵。教学过程：一、 由图片导入新课1. 课件出示地图图片：同学们，瞧，这是什么？2. 由地图引出台湾：我们以前学过有关台湾的课文吗？（学生回顾旧知）3. 引入新课：今天，我们要学的课文就和台湾有关。强调“潭”，（我们以前在哪见过它）学生回顾旧知。4. 教师板书课题，学生书空。5. 读了课题，你们有什么问题想提？（学生自由提问）6. 过渡：让我们带着问题走入课文。这样设计导入，可以激起学生的求知欲，让学生对台湾有个大致的了解；利用已学过的生字来学习新知识，大大激发了学生的学习兴趣。为学习课文做好了铺垫。二、 听录音，整体感知课文1. 教师播放录音，学生边听边圈画注音生字，并标出自然段的序号。2. 多美的文章啊！听完后你有什么感受？3. 带着你对文章的感受，模仿刚刚的朗读，把课文读一遍，注意把音读准确，把句子读通顺。利用多媒体，让学生感受日月潭的美丽，用心聆听课文，走进文本，为学文做好铺垫。三、 随文识字，随文写字，品读课文1. 课件出示本课的注音生字：同学们下面我们一起来读读本课“我会认”的生字；学生“开火车”认读，并组词；2. 学习第一自然段 指名读课文第一自然段； 相机引导学生识字：在读的时候，我们要注意这些字的发音；课件相机出示“附、环、绕、茂”，学生以小组的形式自主识字，小组代表发言，集体交流； 教师指导“茂”的写法：请学生观察“茂”在田字格中的写法，该注意些什么？教师范写，学生练写；投影仪展示学生的字，集体评价；同桌互评； 课件出示问题，请学生默读课文，思考这些问题；指名回答，教师相机板书，相机指导朗读。 鼓励学生看着板书试背诵课文第一自然段。3. 学习第二自然段 同桌互读第二自然段； 相机指导学生认识和书写“岛”，教师范写，学生练写，同桌互评； 课件出示配图填空，指导学生记忆课文内容；相机指导朗读； 鼓励学生背诵；采用随文识字、随文写字、学文的方法，大大提高了学生的学习积极性，学生能用自己喜欢的方式读书、写字、识字；将学习的方法教给学生，学生自己进行学习，效果更佳。四、 小结1. 课件出示本节所学词语，学生“开火车”认读；2. 结束：日月潭的风景美如画