三级语文第四单元备课.doc

集体备课记录年级三科目语文时间2014、3、29单元序号四单元内容丰富多彩的童年 备课小组成员全镇三年级语文教师中心 发言人孙秀君单元教学目标1、掌握生字新词，理解课文内容。2、学习运用多种的方式表达。重难点重点：理解课文内容、积累语句。难点：学习运用表达方式。单元练习1、 积累精美语句。2、 积累名言检测时间2014、4、11课时分配课时：13至16课、写字、口语交际、习作、复习、测试、讲评 课次：6节 2节1节 2节1节 1节 1节 计14课时 单元授课时间从第 8 周至第 9 周 3 月 31 日至 4 月 11 日 集体备课活动记录活动时间：2014、3、29教学目标：1、掌握生字新词，理解课文内容。2、学习运用多种的方式表达。重难点：重点：理解课文内容、积累语句。难点：学习运用表达方式。教材分析：赵老师说：正确、流利、有感情地朗读课文，能感受故事的趣味，并从中受到启发。孙老师说：在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流。李老师说：真情实感地把自己学会的本领写下来；把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯。王老师说：重视学生良好学习习惯的培养，把学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。课 时 教 案课 题13 和时间赛跑教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重难点重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。难点：有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教具准备课件板书设计13 和时间赛跑忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若教后感教学过程谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）二、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。课 时 教 案课 题13 和时间赛跑教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重难点重点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教具准备课件板书设计13、和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久（起因）1、和太阳赛跑和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究 （经过） 3、和作业赛跑教后感教学过程一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。课 时 教 案课 题14 检阅教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教具准备课件板书设计14 检阅心情 品质棘手 矛盾检阅前： 尊重 关爱 情不自禁 兴奋 保持一致 激动 检阅时： 自信 坚强 目视右方 自豪教后感教学过程出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。课 时 教 案课 题学习钢笔字结构（三）教案序号8-4-6授课时间2013、10、24 课 型写字教学目标要求1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3、培养学生研究学习的能力。 教学重难点重点：培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 难点：培养学生研究学习的能力。 教具准备范字图片、钢笔 板书设计意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵 教后感通过学习学生掌握了“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。并找到了意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵等字的书写规律。教学过程一、细观察、找规律 1、出示上中下结构的例字。 2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。 4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。 窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。 5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。 意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵 三、学生按照要求临写以上字。 四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。 课 时 教 案课 题15、争吵教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教具准备课件板书设计15、争吵谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵？争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么？教后感教学过程一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。课 时 教 案课 题15、争吵教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、理解父亲说的话的含义。3、有感情朗读课文。教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解父亲说的话的含义。教具准备课件板书设计15、争吵“我” 克 莱 谛不 安 悲 哀后 悔 温 和没勇气认错 主动认错 相互谅解 彼此宽容教后感教学过程一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。课 时 教 案课 题16* 绝招教案序号授课时间课 型新授教学目标要求1有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教具准备课件板书设计绝招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练、坚持不懈小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知 勤学出“绝招”教后感教学过程一、理解课题，导入新课1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。课 时 教 案课 题语文园地四教案序号授课时间课 型口语交际教学目标要求1、 要求学生和别人交流自己拿手的本领。2、 培养口语表达能力。教学重难点重点：要求学生和别人交流自己拿手的本领。难点：培养口语表达能力。教具准备课件板书设计口语交际教后感教学过程一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。课 时 教 案课 题语文园地四教案序号授课时间课 型习作教学目标要求3、 写自己拿手的本领。4、 培养书面表达能力。教学重难点重点：写自己拿手的本领。难点：培养书面表达能力。教具准备课件板书设计习作教后感教学过程一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。课 时 教 案课 题第四单元复习教案序号授课时间课 型复 习教学目标要求1、复习第四单元生字，掌握要求会认的字和要求会写的字。指导学生发现规律，总结方法。 2、有感情的读课文，背过要求背诵的课文。教学重难点教学重点：掌握要求会认的字和要求会写的字。教学难点：有感情的读课文，背过要求背诵的课文。教具准备课件板书设计第四单元复习教后感通过复习学生对要求会认的字和要求会写的字有了更系统的认识，在有感情的读课文基础上，背过了要求背诵的课文。教学过程一、出示学习任务，复习生字。师：一个单元学完了。这个单元，我们认识了多少字？要掌握好这些字，你们有什么好办法？（课件：多读、多记、多写、多练）今天，我们一起复习第四单元的生字。你们还认识这些生字宝宝吗？今天我们这些老朋友就要一起度过难忘的四十分钟，我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信心吗？大朋友看到了你们美丽的笑容，真好！用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发现，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。出示学习目标。1、读生字表（带拼音的部分）读去掉拼音的生字表，把不认识的字圈出来，想办法认识它。2、开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。3、回忆学过的识字方法。（设计意图：明确本节课的学习任务。）师：有什么记忆方法？（课件演示：加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌、形声字、联想记忆法）原来你们有这么多好办法，怪不得可以记住这么多的字。能说说你用了什么方法，记住了什么字吗？看生字表，小组讨论。汇报交流。指导记忆学生掌握得不好的字4、汇报：说说你原来不认识什么字，现在你认识了吗？是谁告诉你的？用了什么办法？（设计意图：鼓励学生运用前面说过的办法自己来识记生字）5、扩词练习 二、复习课文。1、请同学们自由读课文，小组长检查组员是否读熟，是否背过?设计意图：巩固课文内容2、复习语文园地四出示课件，小组长引领组员读、背后教师检查。3、课堂练习：课件出示练习题三、作业布置：知识巩固题：听写本单元的生字。拓展提升题：生活中记录自己的观察所得课 时 教 案课 题学习钢笔字结构（四）教案序号授课时间课 型写字教学目标要求1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。 2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学重难点重点：掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。 难点：培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教具准备写有范字的图片板书设计趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾教后感通过学习学生掌握了“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。培养了学生善于研究，勤于练习的习惯。教学过程一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。 三、讨论交流 1、认识半包围结构的字的结构特点。 2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？ 四、例字指导，教师边指导边讲解。 邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。 麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。 裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。 五、临写 出示以下字。 趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。 （3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 六、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。课 时 教 案课 题第四单元测试教案序号9-4-13授课时间2013、10、31课 型新授课教学目标要求1、复习巩固所学的知识 。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。教学重难点重点：巩固所学的知识。难点： 培养学生运用知识解决问题的能力。教具准备测试卷板书设计 见测试卷教后感通过测试，学生巩固了所学的知识，能运用知识解决相关问题。培养学生运用知识解决问题的能力。能检测出学生的真实水平。教学过程第一部分 基础积累与运用（40分）一、 我会看拼音，写词语。（8分）xin m du w m shu di t（ ） （ ） （ ） （ ）b y ji yn zh x w y （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。（5分） 具（ ）暮（ ）捧（ ）既（ ）截（ ）俱（ ）慕（ ）棒（ ）即（ ）载（ ）三、填空。（10分）博览（ ） 孜孜（ ） （ ）而（ ）舍（ ）于勤 （ ）致志 （ ）精于（ ） ，老大徒伤悲。花有重开日， 。 ，一年之计在于春。 不知勤学早， 方悔读书迟四、把能搭配的词语用线连起来。（4分）哀痛的 声音 高兴地 跳起来洪亮的 日子 情不自禁地 说沉默的 检阅 刻苦地 练隆重的 局面 温和地 鼓掌五、选词填空。（4分）持续 连续1、那哀痛的日子（ ）了很久。2、小弟弟（ ）五天没来上学。爱惜 珍惜3、学了和时间赛跑这篇课文，我懂得了要（ ）生活。4、每个少先队员都要（ ）公共财物。六、把下面句子中划横线的地方换上成语。（5分）1、国庆节那天，天安门广场上人特别多,非常热闹。（ ）2、小明做事总是不细心，马马虎虎。（ ）3、我们班这次的跳绳比赛，虽然出了点差错，但马上想办法补救，还不算太晚。（ ）4、刚满月的小猫，跟妈妈紧紧相随，一步也不离开。（ ）5、开山炮的响声非常大，耳朵快要被震聋了。（ ）七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。（4分）（ ）我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。（ ）终于挨到放学。（ ）他走近了我，我举起了戒尺。（ ）我手里拿着戒尺站住等他。 第二部分 阅读积累与运用（30分）（一）阅读绝招片段，回答问题。（15分）奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？”小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖和二福的绝招也是练出来的吗？”奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝招，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。1、给带点的字选择恰当的解释。（3分）（1）有的人，生来就特别。（ ）A：与众不同，不普通。B：格外 C：特地 D：尤其