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文档简介
读数写数 教材分析:教材由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数,使学生理解数位的意义,能说出数位的名称和顺序,利用计数器正确读写数。目的要求:1、使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位、十位的名称和顺序。3、使学生会利用计数器正确读数、写数。重点难点:1、使学生掌握两位数的写法和读法。2、整十数的写法。教学课时:第一课时。 教法学法:三疑三探法。 教学准备及手段:计数器,小棒。教学过程:一、 设疑自探:(15分钟)(一)、课前复习:1、 数一数。(1) 从76开始,往后连续数出7个数。(2) 从76开始,往后两个两个地数,数出7个数。(3) 从60开始,五个五个地数,一直数到100。(4) 从40开始,十个十个地数一直数到90。(5) 从40开始,十个十个地数,一直数到100。2、 摆一摆,说一说。(1) 1个十和5个一合起来是( )。(2) 37里面有( )个十和( )个一。(3) ( )个十是50。(4) ( )个一和( )个十合起来是42。(5) 100里面有( )个十。(6) 4个十和6个一组成( )。(二) 、谈话引入、根据课题提问。我们已经会数100以内的数了,也已经知道了数的组成。今天我们来学习数的读法和写法。(板书课题。)看了这个课题,你想知道什么?100以内的数该怎样读写?(三)、出示自探提示: 1、摆出24根小棒,它是由几个十和几个一组成的?2捆(即20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢?2、24这个数在计数器上该怎样拨数?边拨边说。 “2在哪个数位上?4在哪个数位上?”3、42是由几个十和几个一组成的?这个数在计数器上该怎样拨数?4、24与42中的“4”、“2”各表示什么意义?5、70这个数的十位上是几?写70时个位上的0是不是可以不写?为什么?(四)、学生看例4、例5,摆学具思考上面问题。二、 解疑合探(10分钟) 1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题(4、5小题),可以组织学生合作探究。 3.学生汇报后,师重点强调:不同点:数字2和4所在的数位不同。“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。 这两个数的读法和写法不同。4、反馈练习,完成例5(1)、学生独立完成例5中上面一组数。(2)、交流,作业展示,并抽出其中一个数(如67)提问:“6在哪个数位上?它表示什么?7呢?”(3)、学生独立完成下面的一组数。(4)、交流后提问:“和上面的数相比有何不同?”(5)、小结并强调:当个位上一个也没有时,要用0占位。100以内的数该怎样读?先读什么数位,再读什么数位?三、质疑再探(5分钟)学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。针对学生提出的问题,师生共同探究解决。十位上是8的数有哪些?十位上是8的两位数有哪些?四、拓展运用:(10分钟)1、同桌互相编题练习。一人读数,一人写数,或一人拨数,一人写数。2、练习七第四题。3、一个数从右边起,第一位上是8,第二位上是6,这个数是( )。 4、54里面有( )个十和( )个一.十位上是8,个位上是0,这个数是( ).6个十和7个一是( ).10个一是( ),100里面有( )个十.板书设计: 读
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