小学数学人教2011课标版一年级读数 写数 (3).doc

读数写数 教材分析：教材由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生理解数位的意义，能说出数位的名称和顺序，利用计数器正确读写数。目的要求：1、使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位、十位的名称和顺序。3、使学生会利用计数器正确读数、写数。重点难点：1、使学生掌握两位数的写法和读法。2、整十数的写法。教学课时：第一课时。 教法学法：三疑三探法。 教学准备及手段：计数器，小棒。教学过程：一、 设疑自探：（15分钟）（一）、课前复习：1、 数一数。（1） 从76开始，往后连续数出7个数。（2） 从76开始，往后两个两个地数，数出7个数。（3） 从60开始，五个五个地数，一直数到100。（4） 从40开始，十个十个地数一直数到90。（5） 从40开始，十个十个地数，一直数到100。2、 摆一摆，说一说。（1） 1个十和5个一合起来是（ ）。（2） 37里面有（ ）个十和（ ）个一。（3） （ ）个十是50。（4） （ ）个一和（ ）个十合起来是42。（5） 100里面有（ ）个十。（6） 4个十和6个一组成（ ）。（二） 、谈话引入、根据课题提问。我们已经会数100以内的数了，也已经知道了数的组成。今天我们来学习数的读法和写法。（板书课题。）看了这个课题，你想知道什么？100以内的数该怎样读写？（三）、出示自探提示： 1、摆出24根小棒，它是由几个十和几个一组成的？2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？2、24这个数在计数器上该怎样拨数？边拨边说。 “2在哪个数位上？4在哪个数位上？”3、42是由几个十和几个一组成的？这个数在计数器上该怎样拨数？4、24与42中的“4”、“2”各表示什么意义？5、70这个数的十位上是几？写70时个位上的0是不是可以不写？为什么？（四）、学生看例4、例5，摆学具思考上面问题。二、 解疑合探（10分钟） 1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5小题），可以组织学生合作探究。 3.学生汇报后，师重点强调：不同点：数字2和4所在的数位不同。“24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一。“42”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。 这两个数的读法和写法不同。4、反馈练习，完成例5（1）、学生独立完成例5中上面一组数。（2）、交流，作业展示，并抽出其中一个数（如67）提问：“6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（3）、学生独立完成下面的一组数。（4）、交流后提问：“和上面的数相比有何不同？”（5）、小结并强调：当个位上一个也没有时，要用0占位。100以内的数该怎样读？先读什么数位，再读什么数位？三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。十位上是8的数有哪些？十位上是8的两位数有哪些？四、拓展运用：（10分钟）1、同桌互相编题练习。一人读数，一人写数，或一人拨数，一人写数。2、练习七第四题。3、一个数从右边起，第一位上是8，第二位上是6，这个数是（ ）。 4、54里面有( )个十和( )个一.十位上是8，个位上是0，这个数是( ).6个十和7个一是( ).10个一是( )，100里面有( )个十.板书设计： 读