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文档简介

一年级下册第六单元连减解决问题教学设计教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课通过两道题引出本节的新知识，第一道题是 爷爷买了15个桃子，小华吃了6个，小明也吃了6个，一共吃了几个？还剩几个桃子？由这道题列出连减算式，导入新课。由下面这道题通过孩子们的活动，展开新课的讲解。通过孩子们送我的小风车展开了本节课的学习有20个小风车，每人分给4个，可以分给几个同学？教师引导，学生自主学习，通过活动让孩子们了解这样的题应该怎么做。二、新知出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。大多数孩子想到的是把28个橘子，9个圈在一个圈里，圈3个圈，最后还剩1个橘子。因为剩下的1个橘子装不满1袋，所以可以装满3袋。有的学生汇报板书每次都减去9，这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”，我又给带箭头的算式起了一个卡通的，孩子们好理解的名字“托马斯小火车算式”。4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-9-9=1 讲解另外一种方法列托马斯小火车算式说明什么呢？5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=286、拓展应用 1，妈妈做了25个面包，每个小组分7个面包，最多可以分给几个小组？2，一共有13人，每4人一个小组，可以分成几个小组？三、巩固练习 78页做一做。练习十八第3、4题。四、课堂小结今天同学们都学会了什么？解决问题(连减)可以用3种方法解
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