云南省芒市中学高中历史 4.1.1 千功过秦始皇教案 人民版选修4.doc

云南省芒市中学高二历史教案： 4.1.1 千秋功过秦始皇（人民版选修4）一教学目标1.知识与能力：探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。2.过程与方法：利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。难点：如何客观辩证地评价秦始皇。3.情感态度、价值观：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。二教学过程（导入新课）：秦兵马俑在哪里？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？是陪葬谁的？都牵涉到一个著名的人物秦始皇。（一）.秦王扫六合投影：战国秦世系表材料一秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。史记秦始皇本纪材料二吕不韦列传云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”材料三韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”史记老子韩非列传材料四尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？（学生活动）探究的焦点：焦点1身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？焦点2幼年磨难相貌奇特自卑压抑性格扭曲焦点3崇信法家投影：秦国攻打六国的顺序从公元前230至公元前221年，嬴政相继兼并六国，建立起东到大海，西到陇西，南达南海，北到长城一带的大一统帝国。秦王扫六合统一六国条件或原因：1国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础2民心因素：人民渴望统一3前提：消除障碍，掌握政权4个人因素：嬴政具有雄才大略5根本原因：统一是历史发展的潮流战国时期，社会经济发展，各地联系加强，民族交往加强（二）、确立中央集权制投影：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”资治通鉴卷七秦纪二请思考：这段材料与什么制度的创立有关？（学生活动）答：皇帝制度。投影：皇帝至尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。皇权至上：权力高度集中的标志。 “天下之事无小大皆决于上”皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。投影：三公九卿制；三公的职责投影：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” 史记秦始皇本纪投影：投影：专制主义中央集权制度的主要特点1皇帝制度具有皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭的特点；2三公九卿制和郡县制具有三权分立、分工协作、相互牵制的特点，同时官员由皇帝任命，不得世袭；3形成从中央到地方垂直管理的模式，皇帝高度集权； 4军权控制于皇帝。投影：评价中央集权制度积极：有利于巩固多民族国家的统一有利于经济发展、文化交流消极：建立了地主阶级对人民的专制统治（三）.“大一统”政策的实施投影：统一文字丞相李斯曰：“今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。”史记秦始皇本纪请思考：李斯建议焚书的理由是什么？焚的是哪些书？这个措施的实施会产生什么后果？答：投影：驰道与直道中央电视台复活的军团摄制组根据考古资料仿制了皇帝的巡游座驾，那应该是2000多年前最豪华的车子了。但扮演秦始皇的演员始终认为，皇帝的座驾一点都不舒服，在车上颠簸15分钟是他的极限。拍摄结束后一个月，他还感觉到天旋地转。而那个伟大的帝王，在这样的车中巡游中国整整几万千米。投影：秦已并天下，乃使蒙恬将（统领）三十万众北逐戎狄，收河南（指河套地区）；筑长城，因地形，用（控）制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。是时蒙恬威振匈奴。史记蒙恬列传投影：秦长城示意图（提出问题）：秦巩固统一的措施有哪些？（学生活动）答：政治：皇帝制度、三公九卿制、郡县制经济：统一货币、度量衡、车轨思想文化：统一文字、焚书坑儒交通：修筑驰道、开灵渠军事：征百越、击匈奴；修筑长城（四）、历史的余音评价投影：评价古代政治家功过的一般方法：是否完成国家统一，推动历史发展；是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展；是否采取措施，促进文化繁荣；是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。投影：类别主要表现（肯定）否定军事上在兼并六国的战争中采取正确的方略，知人善任杀戮众多政治上1统一六国，征服百越、北击匈奴，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域；2创建专制主义中央集权制度（皇帝制度、中央官制、郡县制等），加强了对地方的控制，巩固了统一。严刑峻法经济上1统一货币度量衡；2修筑以咸阳为中心的水陆交通有利于国家的统一和经济文化的交流沉重的徭役思想文化上统一文字焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化三小结秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说他是统一多民族国家的奠基人。我们要掌握对秦始皇的科学评价四配餐作业基础题1下列关于秦统一的表述不确切的是 （a）a战国以来社会经济的发展为统一奠定了经济基础 b人民厌恶长期战争，渴望和平，统一顺应了人民群众的要求c商鞅变法使秦国成为七国之首，为秦统一创造了条件d秦始皇灭六国，建秦朝，结束了诸侯割据称雄的分裂局面2焚书坑儒反映的实质问题是 （d）a秦始皇个性暴虐 b秦始皇视传统文化为统治障碍 c秦朝统治严酷残暴 d君主专制扩展到思想文化领域3秦统一后的货币是（a）a圆形方孔钱b蚁鼻钱c铲形钱d刀形钱巩固题秦始皇的暴政有何表现？秦朝灭亡的原因是什么？答：暴政：焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。横征暴敛：修长城、仿建六国宫殿、建阿房宫、郦山陵。严刑酷法秦亡的原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：秦末农民起义。提高题秦始皇采取了哪些具体措施巩